Habilidades Sociales Para Educación Inicial

Evaluación Diagnóstica sobre las Habilidades Sociales de los Alumnos de Educación Infantil: Proyecto de Formación del Profesorado en Centros (Centro “La Inmaculada” de Hortaleza) –Primera parte–
Rosalía Aranda Redruello (Dir.)1

RESUMEN: En la Escuela Infantil, la Atención Temprana, implica la formación de profesores, padres y educadores que incidirán en el proceso de desarrollo del niño,supone además, la posibilidad de influir favorablemente en es desarrollo y en la mejora del entorno por medio de acciones educativas encaminadas a dicho fin. Esta labor de intervención en el aprendizaje se caracterizará por potenciar y desarrollar al máximo sus posibilidades física e intelectuales y sociales mediante programas sistemáticos y secuenciados que abarquen todas las áreas del desarrollohumano Al mismo tiempo, se desarrollarán técnicas educativas que tengan por objeto al niño y a su familia. Para conseguir este fin se plantea un proyecto como un trabajo de formación de los profesores en competencias docentes, metodológicas y de investigación–acción en el centro escolar que sirva para mejorar la acción educativa del profesorado y el desarrollo de las habilidades sociales de losalumnos de infantil. Las HABILIDADES SOCIALES tienen una estrecha relación con el desarrollo cognitivo y los aprendizajes que se van a realizar en la escuela. Además, es requisito necesario para una buena socialización del niño y sus iguales por eso pensamos que es necesaria una actitud que favorezca la aparición de comportamientos positivos, ante lo cual, padres y profesores no pueden permanecerpasivos. PALABRAS CLAVE: Habilidades sociales. Competencias docentes. Formación docente Socialización. Investigación en centro.

1 Coautores del artículo: M. Alicia Herrero López (directora del Centro), y los profesores de Educación Infantil: Isabel Álvarez Rodríguez, María Blanco Pons, Alfredo Cabezas García, Mercedes Díez Díez, María Gavaldá Martínez, David Gutiérrez Hernández, Beatriz MartínAgejas, Marta Perdiguero Molpeceres, Cristina Viñuales Seco y José Carlos Morcuende Lanzas.

Tendencias Pedagógicas 12, 2007• 111

Rosalía Aranda Redruello
ABSTRACT: Early Attention implies, in the First Stages of Education, the training of teachers, parents and educators who will take part in the child´s process of development. It also means the possibility of a positive influence in thatdevelopment and in the improvement of the environment through all the educative actions with that target. This intervention in the process of learning will be defined by the enhancement and development of their physical, intellectual and social possibilities through systematic and sequenced programmes that include all the areas of the human development. At the same time, we will develop educativetechniques whose target is the child and his/her family. To get this aim, we propose a project focusing on the teacher training in specific areas such as the teaching process, the methodology and action-research techniques in the centre so as it is useful both for teachers and students to develop social abilities. Social abilities are tightly related with the cognitive development and the learning thechild acquires at school. Moreover, they are a necessary ingredient for the child to have a good socialization with his/ her mates and that is why we think it is necessary an attitude favouring the appearance of positive behaviours. Behaviour is clearly something neither parents nor teachers can ignore. KEY WORDS: Social Abilities, Teacher competences, Teacher training, Socialization, Actionresearch.

1. JUSTIFICACIÓN:
Este artículo hemos tenido que dividirlo en dos partes por razones de espacio. En la primera parte, exponemos una pequeña fundamentación teórica, los objetivos de nuestra investigación/.acción, la metodología llevada a cabo y las acciones emprendidas. Estas acciones se agrupan en dos grandes retos, por un lado la autoformación del profesorado en centros, y por otro la...