Habilidades Sociales Y Contextos De La Conducta Social

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Eceiza, Maite;Arrieta, Modesto;Goñi, Alfredo HABILIDADES SOCIALES Y CONTEXTOS DE LA CONDUCTA SOCIAL Revista de Psicodidáctica, Vol. 13, Núm. 1, sin mes, 2008, pp. 11-26 Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea España
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Revista de Psicodidáctica ISSN (Versión impresa): 1136-1034 pebpanas@vc.ehu.es Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea España

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Revista dePsicodidáctica

Año 2008. Volumen 13. Nº 1. Págs. 11-26

HABILIDADES SOCIALES Y CONTEXTOS DE LA CONDUCTA SOCIAL
Social skills and contexts of social behaviour Maite Eceiza1, Modesto Arrieta2 y Alfredo Goñi1
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Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación Departamento de Didáctica de la Matemática y de las Ciencias Experimentales

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Resumen
Las habilidades sociales, ohabilidades interpersonales, han sido objeto de creciente interés durante los últimos años en psicología social, clínica y educativa; y, sin embargo, tanto su evaluación como la intervención psicológica para su mejora se topan con una desconcertante proliferación de clasificaciones o categorías divergentes de las mismas. En este trabajo, y como resultado de sucesivos análisis factoriales, se proponen cincograndes categorías de habilidades sociales (Interacción con personas desconocidas en situaciones de consumo, Interacción con personas que atraen, Interacción con amigos y compañeros, Interacción con familiares, y Hacer y rechazar peticiones a los amigos/as) que responden a distintos contextos de interacción social. Las cinco escalas, correspondientes a tales categorías, de un nuevo instrumento demedida, el Cuestionario de Dificultades Interpersonales (CDI), con alta consistencia interna (·= 0,896), explican el 47,47% de la varianza total. Los análisis correlacionales entre el CDI y el Test de Autoverbalizaciones en la Interacción Social (SISST) de Glass, Merluzzi, Biever y Larsen (1982) revelan diferencias cognitivas significativas entre los sujetos de alta y baja habilidad social,dándose una mayor frecuencia de autoverbalizaciones positivas y una menor frecuencia de autoverbalizaciones negativas en los sujetos de alta habilidad social que en los sujetos de baja habilidad social. Palabras Clave: autoverbalizaciones. Habilidades sociales, contexto social, cuestionario,

Abstract
Social skills, or interpersonal skills, have been the object of increasing interest over recentyears within the field of social, clinical and educational psychology; nevertheless, both their assessment and psychological interventions for their improvement are faced with a disconcerting number of different classifications or divergent categories of said skills. As a result of successive factorial studies, this paper proposes five major categories of social skills (Interaction with strangers inconsumer situations, Interactions with people one finds attractive, Interaction with friends and colleagues, Interaction with family members, and Making and rejecting requests to/from friends) which respond to different contexts of social interaction. The five scales (corresponding to said categories) of a new measurement instrument, the Interpersonal Difficulties Questionnaire (IDQ), which has ahigh level of internal consistency (alpha=0,896), account for 47.47% of the total variance. Correlational analyses between the IDQ and the Social Interaction Self Statement Test (SISST) by Glass, Merluzzi, Biever and Larsen (1982) reveal significant cognitive differences between subjects with high and low levels of social skills, with a greater frequency of positive self statements and a lower...