Habilidades sociales

PROGRAMA DE HABILIDADES
PARA LA INFANCIA TEMPRANA

(La enseñanza de habilidades prosociales
a los niños de preescolar y jardín infantil)

Ellen McGinnis - Arnold P. Goldstein

Material de apoyo para el programa:
“ESTRATEGIAS PARA LA PREVENCIÓN
TEMPRANA DE LA VIOLENCIA EN LOS NIÑOS”

Traducción y adaptación:
Guillermo Gutiérrez Gómez
Andrés Restrepo Gutiérrez

Unión Temporal:Centro persona y Familia – Fundación para el Bienestar Humano - SURGIR
ÍNDICE

Página

PRESENTACIÓN......................................................................................................... 5

• Las habilidades prosociales y su importancia.
• ¿Qué contiene este texto?

I.INTRODUCCIÓN............................................................................................. 9

• Los Niños de Preescolar y Jardín Infantil.
• ¿Por Qué Enseñar Habilidades Prosociales?
• ¿Quién se Beneficia con Aprender Habilidades Prosociales?
• Lo que incluye el Programa de Programa de Habilidades.
• Resumen

II. COMPONENTES DEL PROGRAMA DE HABILIDADES............................... 17

• 1. El modelaje.
- Elementos que refuerzan elmodelaje.
- Investigación sobre el modelaje.
• 2. Los juegos de roles.
- Elementos que refuerzan los juegos de roles.
- Investigación sobre los juegos de roles.
• 3. La retroalimentación sobre el desempeño.
- Fortaleciendo los refuerzos del desempeño.

• 4. El entrenamiento en la transferencia de conductas.
-Refuerzos del Entrenamiento en laTransferencia de Conductas.
• Resumen.

III. LAS HABILIDADES PROSOCIALES............................................................ 34

• Habilidades prerrequisito.
• Selección y secuencia de habilidades.
• Agenda de habilidades.
• Desempeño o ejecución de las habilidades.
• Plan de lecciones para las habilidades:

- Habilidad 1: Escuchar.
- Habilidad 2: Hablar amablemente.
-Habilidad 3: Hablar con firmeza.
- Habilidad 4: Dar las gracias.
- Habilidad 5: Recompensarse uno mismo.
- Habilidad 6: Pedir ayuda.
- Habilidad 7: Pedir un favor.
- Habilidad 8: Ignorar a alguien.
- Habilidad 9: Hacer una pregunta.
- Habilidad 10: Seguir instrucciones.
- Habilidad 11: Intentar cuando es difícil.
- Habilidad 12: Interrumpir.
- Habilidad 13: Saludar aotros.
- Habilidad 14: Interpretar a los demás.
- Habilidad 15: Unirse a un grupo.
- Habilidad 16: Esperar el turno.
- Habilidad 17: Compartir.
- Habilidad 18: Ofrecer ayuda.
- Habilidad 19: Pedirle a alguien que juegue.
- Habilidad 20: Participar en un juego.
- Habilidad 21: Reconocer los propios sentimientos.
- Habilidad 22: Manejar el sentirse excluido.
- Habilidad 23: Buscar aalguien con quien hablar.
- Habilidad 24: Enfrentar el miedo.
- Habilidad 25: Decidir cómo se siente alguien.
- Habilidad 26: Mostrar afecto.
- Habilidad 27: Enfrentarse con ser molestado.
- Habilidad 28: Manejar el sentirse enfadado.
- Habilidad 29: Decidir si es justo.
- Habilidad 30: Resolver un problema.
- Habilidad 31: Aceptar las consecuencias.
- Habilidad 32:Relajarse.
- Habilidad 33: Enfrentar los errores.
- Habilidad 34: Ser honesto.
- Habilidad 35: Saber cuando contar algo.
- Habilidad 36: Enfrentarse con la derrota.
- Habilidad 37: Querer ser el primero.
- Habilidad 38: Decir “no”.
- Habilidad 39: Aceptar “no” por respuesta.
- Habilidad 40: Decidir qué hacer.

- Acerca de losautores................................................................................................. 86

PRESENTACIÓN

Las habilidades prosociales y su importancia.

Las habilidades o destrezas prosociales constituyen elementos fundamentales a ser trabajados en un proyecto de prevención de la violencia y la promoción de patrones de convivencia pacífica en los niños (as) . Cumplen varios objetivos básicos:

a) Brindar a los niños elementos...