habilidades sociales

ISSN 1988-6047

DEP. LEGAL: GR 2922/2007 Nº 20 – JUNIO DE 2009

“Actividades prácticas para trabajar las habilidades
sociales en el ámbito escolar”
AUTORÍA
MARÍA PILAR SÁNCHEZ RAPOSO
TEMÁTICA
EDUCACIÓN PARA LA PAZ
ETAPA
ESO

Resumen
Sencillas actividades para realizar con un grupo de alumnos que trabajan los diferentes aspectos
de las habilidades sociales. Son útiles, además, parael mejor conocimiento entre los compañeros y
compañeras del grupo.
Palabras clave
Habilidades sociales, asertividad, resolución de conflictos, empatía, cumplidos, expresión
corporal.
1. INTRODUCCIÓN
Un aspecto fundamental de nuestra vida es nuestra relación con otras personas. En cada cosa
que hacemos hay un componente de relaciones con los demás que determina en gran medida
(facilitando oentorpeciendo) nuestra felicidad. Es decir, somos más felices cuando nos sentimos
aceptados y apreciados por los demás.
Es creencia común que la simpatía y el atractivo social de algunas personas es innato. Sin
embargo, está claro que es algo que se adquiere a través de experiencias que los van modelando hasta
hacerlos expertos en estas habilidades. En la mayoría de las personas el desarrollode las habilidades
sociales depende principalmente de la maduración y de las experiencias de aprendizaje. Estas
experiencias de aprendizaje no siempre conducen a una conducta socialmente adecuada.
Intervenir en estos aspectos es fundamental a nivel educativo, puesto que aquellos alumnos y
alumnas que muestran dificultades en ellas o en la aceptación por los compañeros de aula tienden apresentar problemas a largo plazo relacionados con el abandono escolar, la delincuencia, y otros tipos
de psicopatología adulta. Entrenar en habilidades sociales supone, por tanto, prevenir graves
problemas personales y sociales futuros.
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DEP. LEGAL: GR 2922/2007 Nº 20 – JUNIO DE 2009

2. ACTIVIDADES PARA ELDESARROLLO DE HABILIDADES SOCIALES.
Estas actividades están desarrolladas para realizarlas con el grupo clase. En cada una se
trabajan diferentes aspectos de las habilidades sociales. Las agrupaciones y la organización del aula se
ven modificadas por cada actividad. Los recursos necesarios son sencillos de conseguir y económicos.
2.1 Primera actividad: el problema de ser el nuevo
Un conflictocomún dentro del aula es la presencia de alumnado inmigrante, a menudo sin
dominio de la lengua castellana, que son sistemáticamente rechazados o desplazados por muchos de
sus compañeros. Esta actividad permite que el alumnado se ponga en el papel del compañero
inmigrante. Se trabajan por tanto la empatía y la asertividad.
 Número de participantes: grupo clase.
 Nivel educativo: primer ysegundo ciclo de la ESO.
 Objetivos:

Desarrollar la cohesión y confianza del grupo.
Comprender el papel planteado, percibiendo sus emociones.
Mejorar la actitud de aceptación del grupo a nuevos compañeros y evitar rechazos.

 Materiales: aula clase.
 Temporalización: una o dos sesiones.
 Desarrollo:
Dentro de la clase se elegirán a dos grupos de alumnos de aprox. 7-8 personas. A uno delos
grupos se le asignará el rol de grupo receptivo y tolerante. Es amistoso, intenta facilitar a los demás
niños que entren en el grupo y pertenezcan a él. Para este grupo, cuantos más amigos sean, mejor. El
otro grupo será el grupo intolerante, no quiere admitir a otro niño en el grupo, y menos si es extranjero y
no sabe hablar español. Piensan que su grupo es genial así, tal como está y noles interesa hacer
nuevas amistades. Tiene actitudes racistas.
Un alumno o alumna hará el papel de alumno nuevo, que no sabe hablar español y quiere
conocer amigos y no estar solo. Intentará entrar primero en el grupo intolerante y luego en el receptivo.
Los demás alumnos observarán el desarrollo de la escena. Es previsible mucha rigidez y teatralidad al
principio pero poco a poco van...