Habilidades Sociales

TÍTULO: Habilidades Sociales en Adolescentes de Zona Rural de la Provincia de Tucumán que Viven Bajo Condiciones de Pobreza.
OBJETIVOS GENERALES:
1- Evaluar las Habilidades Sociales Habilidades de los Adolescentes de Zona Rural de la Provincia de Tucumán que viven bajo condiciones de pobreza.
2- Estudiar las características sociales del contexto familiar de los Adolescentes que participen enel proyecto.
3- Indagar la incidencia del contexto cultural en el desarrollo de las Habilidades Sociales en los Adolescentes de Zona Rural de la Provincia de Tucumán de NES bajo.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
1- Describir las Habilidades Sociales de los Adolescentes de Zona Rural de la Provincia de Tucumán que viven bajo condiciones de pobreza, a partir de las Técnicas aplicadas.
2- Describir lascaracterísticas sociales del contexto familiar de los Adolescentes de Zona Rural de NES bajo de la Provincia de Tucumán, a partir de las técnicas aplicadas.
3- Analizar la incidencia del contexto cultural en la adquisición de las Habilidades Sociales en Adolescentes de Zona Rural de NES bajo de Tucumán.
ESTADO ACTUAL DEL CONOCIMIENTO SOBRE EL TEMA:
ADOLESCENCIA
Dos de las etapas más importantesdel desarrollo humano a lo largo del ciclo vital, lo constituyen la pubertad y la adolescencia. La primera representa el periodo más destacado para el acontecimiento de los cambios fisiológicos, endocrinos, neurológicos, psicológicos y anatómicos que experimentan los organismos humanos entre los 10 y 13 años de edad aproximadamente. Mientras que la segunda categoría hace referencia a un periododel desarrollo de mayor complejidad en los distintos niveles de organización del ser humano.
La presencia de fenómenos biopsicosociales de elevada intensidad en cada una de las esferas del comportamiento de los adolescentes, origina movimientos de procesamiento cognitivo y
afectivo conducentes a mayores niveles de integración y complejidad en la organizaciónde la personalidad (Iza,2002).Operaciones de naturaleza defensiva y relacional son reorganizadas para dar paso a la emergencia de una estructura yoica tendiente hacia la estabilidad, la adaptación, la revisión de los propios contenidos que la integra (gracias a la capacidad cognitiva del pensamiento formal), y el desempeño de nuevos guiones y roles de comportamiento iniciados con las conductas de prueba y ensayo ensituaciones sociales normativamente controladas (como los clubes, las escuelas, los grupos de pares y la familia) para un posterior desenvolvimiento social en la vida adulta.
Es importante distinguir un aspecto crucial en la concepción de la adolescencia, y es su eminente contenido sociológico y cultural. Desde las ciencias sociales, la adolescencia ha sido concebida como una representación socialdel ejercicio de un conjunto de conductas culturalmente normadas, valoradas y funcionales para un entorno sociocultural específico, en el que los infantes han sido socializados con la finalidad de entrenarse para un desempeño futuro exitoso, o para transitar en el menor tiempo posible hacia el mundo de los adultos.
En medio de todos estos cambios y transformaciones, la tarea principal que deberealizar el adolescente es construir la propia identidad, es decir, establecer un sentido de mismidad y continuidad psíquica a través del tiempo (Erikson, 1980). Para Rice (2000), los nuevos retos que debe enfrentar un adolescente incluyen incorporar los cambios físicos a un nuevo esquema corporal, utilizar nuevas habilidades cognitivas para la introspección y relación con otros einstrumentalizarlas con el fin de formular un proyecto de vida que le permita responder a las nuevas exigencias sociales (Silbersein y
Todt, 1992).
Una tarea importante a nivel del ajuste o la adaptación del comportamiento adolescente, es el control de los impulsos y el empleo adaptativo de los mecanismos de defensa que son reorganizados. Ambos constituyen criterios importantes al momento de hablar de salud...