Habilidades Sociales

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LAS HABILIDADES SOCIALES EN EL CURRICULO
-Ines Monjas Caceres, Resumen Personal-

PARA RECORDAR

Temas transversales del currículo: Estos temas son la educación moral y cívica, la educación para la paz, la educación para la igualdad de oportunidades entre los sexos, la educación ambiental, la educación sexual, la educación para la salud, la educación del consumidor y la educación vial.Informe de la UNESCO ‘La educación encierra un tesoro’ 4 pilares de la educación: Aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos – Habilidades Sociales- y aprender a ser (Delors, 1996).

PUNTOS IMPORTANTES DE INTRODUCCION

• Existe un alto grado de consenso de los estudiosos en la idea de que las relaciones entre iguales en la infancia contribuyen significativamente aldesarrollo del correcto funcionamiento interpersonal y proporcionan oportunidades únicas para el aprendizaje de habilidades específicas que no pueden lograrse de otra manera ni en otros momentos.


• La relación existente entre competencia social y logros escolares, sociales y ajuste personal y social.

• La incompetencia social se relaciona con un variado elenco de desajustes ydificultades como son baja aceptación, rechazo, ignorancia y aislamiento, problemas emocionales y escolares, desajustes psicológicos y psicopatología infantil, delincuencia juvenil y diversos problemas de salud mental en la vida adulta (Elliot y Gresham, 1991; Hundert, 1995; Goldstein, Sprafkin, Gershaw y Klein, 1989; Michelson, Sugai, Wood y Kazdin, 1987; Pelechano, 1996).

• La constatación de quela conducta interpersonal se desarrolla y se aprende ha estimulado el desarrollo de distintas estrategias de intervención, etiquetadas bajo el término de Programas de Entrenamiento en Habilidades Sociales, cuyo objetivo es el aumento de la competencia interpersonal.

• Nuestro punto de partida, fruto de reflexiones, debates e intercambios se basa en las siguientes consideraciones:La enseñanza de las habilidades sociales a los alumnos es una competencia y responsabilidad clara de la escuela como institución, junto a la familia y en coordinación con ella.


Las habilidades sociales se han de enseñar directa sistemáticamente, lo que implica incluirlas en el currículum escolar ordinario, delimitando un tiempo en el horario y diseñando actividades didácticas arealizar para la consecución de los objetivos propuestos y otros aspectos.


LAS HABILIDADES SOCIALES EN LA INFANCIA: FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
-CAPÍTULO 1, apuntes personales-




1. QUÉ SON LAS HABILIDADES SOCIALES


1.1 Definición: Aspectos concretos de la relación interpersonal y que habilidades sociales no lo es todo.


En trabajos anteriores, hemos definido lashabilidades sociales como «las conductas necesarias para interactuar y relacionarse con los iguales y con los adultos de forma efectiva y mutuamente satisfactoria» (Monjas, 1993, pág. 29).
Las habilidades sociales son las capacidades o destrezas sociales específicas requeridas para ejecutar competentemente una tarea interpersonal. Al hablar de habilidades, nos referimos a un conjunto de conductasaprendidas – seria un conjunto de conductas sociales aprendidas para una interacción interpersonal eficaz- . Son algunos ejemplos: decir que no, hacer una petición, responder a un saludo, manejar un problema con una amiga, empatizar o ponerte en el lugar de otra persona, hacer preguntas, expresar tristeza, decir cosas agradables y positivas a los demás.
Ciñéndonos a la infancia, en trabajos que hoytienen vigencia a pesar de estar hechos hace una década, Gresham (1986, 1988) señalaba que en la bibliografía se suelen encontrar 3 tipos de definiciones de las habilidades sociales:
a) Definición de aceptación de los iguales
En estas definiciones se usan índices de aceptación de los iguales o popularidad. Se consideran niños socialmente hábiles los que son aceptados o populares en la...