habilidades sociales

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y DE LA EDUCACIN SHAPE MERGEFORMAT PRCTICAS INTERVENCIN EDUCATIVA MODIFICACIN DE CONDUCTA PRCTICA 2.- REGISTRO Y ANLISIS DE LA CONDUCTA. EVALUACIN CONDUCTUAL. Tomado con modificaciones de Crespo M. y Larroy, C. (2008). Tcnicas de modificacin de conducta Gua prctica y ejercicios. Madrid Dykinson (Orig. 98) PRCTICA 2.1. Identifica en distintos ejemplos laconducta, los antecedentes y los consecuentes de la misma. En cuanto los padres dejan al pequeo Ral en la cama, este empieza a llorar, por lo que sus padres regresan al cuarto e intentan reconfortarle y calmarle. CONDUCTA (RAL) CONSECUENCIA La pequea Lucia tiene la fea costumbre de pegar a los otros nios cuando estos juegan con sus juguetes, por lo que su profesora ha decidido quitarle los juguetes yenviarla a otra habitacin cada vez que la nia golpea a alguien. CONDUCTA (LUCIA) CONSECUENCIA Enrique acostumbra a bromear sobre el modo de hablar de su compaero Javier en la hora del recreo, para regocijo de sus compaeros que se ren con sus gracias. CONDUCTA (ENRIQUE) CONSECUENCIA Alejandro, de nueve aos de edad, tiene un rendimiento escolar aceptable, su problema es que en clase hablaconstantemente, hace comentarios en voz alta cuando el resto de los alumnos estn callados o se dirige a ellos y a la profesora provocando risas y alteracin en general en la marcha de la clase. Su profesora, preocupada por la cantidad de veces que se producen stas conductas que la obligan a suspender momentneamente la marcha de la clase en muchas ocasiones, ha intentado controlar el comportamiento deAlejandro, dicindole que se calle y llamndole al orden cada vez que stas conductas se producen. El resultado ha sido, que no slo no han decrecido, sino que ltimamente se han venido incrementando. Cul es la conducta problema Define la conducta problema Cules son los antecedentes y consecuentes de la conducta problema PRCTICA 2.2. Realiza un anlisis funcional del caso de Alejandro. PRCTICA 2.3. Analizalos siguientes casos. CASO 1 Pablo es un nio de 9 aos y 7 meses, que es remitido a consulta con un informe de su tutora del colegio a causa de su comportamiento disruptivo en el aula y el recreo. Es el menor de dos hermanos (su hermana tiene 12 aos) y segn comentan sus padres siempre ha sido un nio muy nervioso. Muy llorn desde que naci, les dio malas noches, y tambin tuvieron problemas paraalimentarle porque rechaz el cambio de dieta lquida a slida. No cuidaba sus juguetes y era muy desordenado. Pone la casa patas arriba casi todos los das, cambiando las sillas y otros muebles. Slo se relaja cuando ve dibujos animados en televisin. Dicen que han intentado todo para que se tranquilizara, pero ha sido intil. ltimamente las quejas del colegio son casi continuas. Pablo no se est quieto enclase, no termina sus deberes, no atiende las explicaciones y est constantemente distrado. Habla cuando no debe, tira sus cosas, molesta a los compaeros, etc. Define la conducta a modificar de PABLO Elabora una hoja de registro conductual para este caso Elabora una entrevista dirigida a los padres de Pablo, en la que se recoja toda la informacin que consideres relevante para la posterior resolucindel caso CASO 2 Ana es una joven de 22 aos que vive en una ciudad prxima a Madrid. Es remitida a la consulta, por la institucin educativa a la que asiste, para que sean evaluadas sus conductas estereotipadas, autoagresiones y conductas agresivas. Ana est diagnosticada como retrasada mental severa, y no tiene instaurado un mnimo comportamiento verbal. Segn informan sus padres presenta conductasestereotipadas y auto-agresivas desde hace 15 aos. Las conductas estereotipadas son definidas como frotarse las manos y meterse la mano en la boca. Las conductas auto-lesivas son araarse las manos, piernas y el torso lo que le produce heridas que sangran. Hace un ao que Ana comenz a presentar conductas agresivas, como atacar, patear y morder a otros. La actividad bsica de Ana se circunscribe a un...