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Evaluación de las
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INTRODUCCIÓN

El déficit en habilidades sociales es una característica definitoria del retraso mental. De hecho en la
definición de la AAMR (Luckasson, 1992) se caracteriza el retraso mental por un funcionamientointelectual significativamente inferior a la media que coexiste con limitaciones en diferentes áreas de
adaptación entre las que se incluyen las habilidades sociales. Pero como ya se ha comentado anteriormente, las habilidades sociales constituyen un área extensamente compleja, de tal modo que
una persona puede presentar déficits en una habilidad concreta y no en otras o incluso el déficit enuna habilidad puede circunscribirse a un contexto específico y no a otro. Por tanto, el decir que un
sujeto tiene déficits en habilidades sociales no resulta operativo a la hora de diseñar un entrenamiento, ni se ciñe a la realización de una evaluación específica de la individualidad.
Antes de diseñar o aplicar ningún programa de entrenamiento resulta imprescindible llevar a cabo
una evaluaciónrigurosa de la persona a la que va a ir dirigido. Ningún entrenamiento puede, ni
debe partir de suposiciones o generalidades.
Existen numerosos procedimientos para evaluar las habilidades sociales en población sin retraso
mental, sin embargo para personas con retraso mental la oferta es mucho más limitada, siendo una
práctica habitual utilizar los mismos instrumentos que para personas sin talretraso.
A continuación se exponen procedimientos específicos que han sido diseñados minuciosamente
para la población con retraso mental derivados de la práctica directa y del conocimiento científico
extraídos sobre la misma.

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CUESTIONARIOS DE EVALUACIÓN DE LAS
HABILIDADES SOCIALES

PROCEDIMIENTODE DISEÑO DE LOS CUESTIONARIOS
Una vez realizado el curso de formación inicial sobre las nociones básicas de habilidades sociales del
que ya hemos hablado, y teniendo en cuenta los escasos sistemas de evaluación que existen para
población con discapacidad:
- Los grupos de profesionales de cada uno de los centros, elaboraron en un principio un sistema de evaluación para habilidades socialesbasado en conductas no verbales, diferenciando la evaluación de conductas no verbales en personas con discapacidad psíquica
moderadamente afectada y personas con discapacidad psíquica gravemente afectada.
- Por centros, se hizo una aplicación piloto para probar la utilidad de estos sistemas de evaluación diseñados.
- Con los dos protocolos definitivos, uno para evaluar las habilidades socialesbasadas en
conductas no verbales en personas con discapacidad psíquica moderadamente afectada, y
en personas con discapacidad psíquica gravemente afectada, que a continuación se presentan, se pasó a la utilización de cada uno de ellos en los centros para detectar los déficits
de habilidades sociales de un usuario concreto.
- Posteriormente se hizo lo mismo con el sistema de evaluación deconductas verbales.
- Se elaboró por grupos de profesionales dicho sistema de evaluación, en este caso, el mismo
para personas con discapacidad psíquica moderada y gravemente afectada.

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Manuales de Trabajo en Centros de Atención
a Personas con Discapacidad
de la Junta de Castilla y León
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- Se expusieron y debatieron cada uno de los sistemas deevaluación con la finalidad de elaborar un único protocolo.
- Con el protocolo definitivo (CUESTIONARIO DE CONDUCTAS VERBALES PARA PERSONAS CON
DISCAPACIDAD PSÍQUICA MODERADA Y GRAVEMENTE AFECTADA), se pasó a su utilización
como sistema de evaluación de habilidades sociales basadas en componentes verbales en
cada uno de los centros.

PROTOCOLOS DE EVALUACIÓN DE CONDUCTAS NO VERBALES
A....