Habilidades Y Actitudes Para Aprender Matematicas

INSTITUTO TECNOLOGICO DE COSTA RICA

ENSEÑANZA DE LA MATEMATICA
ASISTIDA POR COMPUTADORA.



APRENDIZAJE Y DIDACTICA DE LA MATEMATICA
PROF. M.Ed. Zuleyka Suarez Valdes


TEMA:
HABILIDADES Y ACTITUDES PARA APRENDER MATEMATICAS

DANNY SÁNCHEZ CHACÓN
BRAULIO MOYA PADILLA.

San José, Costa Rica
I SEMESTRE 2013.

ACTITUDES POSITIVAS HACIA LA MATEMATICA

A)PERSEVERANCIA:
Tratar adecuadamente los errores. Si una persona se equivoca, no se debe permitir que se dé por vencida, debe insistirse para que continúe buscando estrategias que le permitan encontrar la respuesta para enfrentar y resolver los problemas. Los errores deben verse como oportunidades para revisar la teoría, explorar diferentes aproximaciones y mejorar los procesos de razonamiento. Debetransmitirse la idea de que al cometer un error no se pierde el tiempo, sino que más bien se aprende sobre una solución que no era la adecuada para esa situación. Equivocarse es también aprender.
B) CONFIANZA EN LA UTILIDAD DE LAS MATEMÁTICAS:
Usar el entorno. El uso de elementos de la zona geográfica en el entorno favorece la percepción de utilidad de las Matemáticas para resolver problemas.Enfatizar que las Matemáticas sirven para resolver todo tipo de problemas. Desde los primeros años en primaria es esencial que se explique el papel fundamental que las Matemáticas juegan en la resolución de un amplio número de problemas. Se debe visualizar las Matemáticas como algo práctico y sentir que lo que está aprendiendo es muy importante.
C) PARTICIPACIÓN ACTIVA Y COLABORATIVA:
siemprepropiciar un espacio para lo lúdico. el juego provoca un entorno natural donde se colabora y comparte colectivamente. es una metodología muy útil para involucrar la participación y el disfrute de las matemáticas. juegos del tipo competencias, como “antorcha” o “justas de la sabiduría”, el cubo rubik, cuatro en fila, batalla naval, ajedrez y otros, favorecen el desarrollo de actitudes de sanacompetencia y disfrute de las matemáticas.
El trabajo en grupo. A través del trabajo en grupo se puede fomentar la participación activa. Este consume más tiempo de las lecciones, pero bien realizado permite que haya una adecuada apropiación de los aprendizajes. Este tipo de actividades conviene que concluyan con exposiciones orales. Así se involucra a todos y todas y se activan otros procesosmatemáticos. Estas exposiciones permiten desafíos, obligan a afinar y reforzar argumentos.

D) AUTOESTIMA EN RELACIÓN CON EL DOMINIO DE LAS MATEMÁTICAS:
Poner atención a comentarios negativos. Es importante impedir que en el aula se hagan comentarios despectivos sobre los aportes de una persona cuando comete errores.
Usar positivamente las distintas formas de razonar y abordar los problemas. Se puedenidentificar en el aula las distintas maneras de aprender y así impulsar la búsqueda de múltiples formas de razonamiento y aproximaciones a los problemas.
Modular las exigencias. Las actividades deben ser apropiadas al nivel emocional y cognitivo estudiantil. Esto es imprescindible.

E) RESPETO, APRECIO Y DISFRUTE DE LAS MATEMÁTICAS:
Uso de aplicaciones e historia. aunque sólo seanejemplos poco elaborados sobre aplicaciones de las matemáticas, noticias sacadas de la prensa o anécdotas sobre la historia de las matemáticas, éstos se convierten en poderosos instrumentos para ir cultivando el respeto y aprecio por las matemáticas.

CREENCIAS Y MATEMÁTICAS

Segun Gomez (2000) citado por Edison (2008).

El estudiante, al aprender matemáticas, recibe continuos estímulos asociadoscon las matemáticas que le generan tensiones. Su reacción emocional ante tales estímulos es positiva o negativa. Además tales reacciones están condicionadas por sus creencias respecto a su propia persona y a las matemáticas y producen ciertas actitudes y emociones que influyen en sus creencias y formación.
A partir de la perspectiva matemática que expresa el alumno, de las creencias que...