Habilidades

Contenido

Introducción 2
El cambio en la educación 2
Una visión renovada 3
Qué es la sociedad de la información 3
La UNESCO expresa 4
Los medios para alcanzar las metas educativas 5
El Aprendizaje Basado en Competencias (ABC) 6
Definición 8
Nueva dimensión 9
Competencias y desempeño 9
Construcción de competencias 10
Las competencias en el proceso educativo 11
Nuevo significado de aprender 11
Laexperiencia práctica y el desempeño 12
Competencias y sociedad de la información 12
Requisitos del Aprendizaje Basado en Competencias 14
Habilidades 15
Tipo de habilidades 17
1.De estimación e injerencia. 17
2.De comunicación. 17
3. De pensamiento crítico. 18
4. De relación. 19
5. De función. 19
6. De liderazgo. 20
7. De investigación y para la docencia. 20
8. Integrar conocimientos. 20Bibliografía 21





Introducción

Vivimos en una época en la cual la información aplicada a las esferas de la producción, de la distribución y de la gestión está revolucionando las condiciones de la economía, el comercio, las bases de la política, la comunicación cultural mundial y la forma de vida y de consumo de las personas. Este nuevo ciclo ha sido denominado sociedad de la información, debido a quees la información la que ahora dirige la economía global que está surgiendo.

Vemos reflejada en este texto la gran paradoja de nuestro tiempo, cuanto más se desarrolla y extiende el sistema educativo universitario, más se abre la brecha entre países ricos y pobres. Es decir, cuanto más avanza la ciencia, el conocimiento, la investigación, la tecnología, mayor es la diferencia que se estableceentre los países desarrollados y los que están en vías de desarrollo y mayor aún con los países menos avanzados. Ello significa que el avance de la ciencia y el conocimiento no se distribuyen con equidad y no sólo no se reducen las enormes diferencias, sino que incluso se incrementan y se agravan.
El cambio en la educación

El incremento y la complejidad de los problemas que este giro promueve esquizá más perceptible en la educación superior, debido al cambio de las estructuras sociales, entre las cuales la globalización (como un factor externo) ha sido un aspecto importante y por el hecho de que la educación superior por sí misma se ha visto obligada a proponer cambios internos radicales como resultado de la situación explosiva en el incremento de alumnos, profesores y administrativos.Además, porque al ser el alumno egresado quien se enfrenta precisamente a los nuevos retos de la oferta y la demanda, encara grandes problemas, tales como elegir, analizar y emplear la información, investigar y generar procesos y técnicas innovando los existentes, que hacen evidente la necesidad de un aprendizaje distinto y permanente.

Una visión renovada

 La educación superior necesita ahorauna visión renovada para su planeación, que sea congruente con las características de la sociedad de la información, como por ejemplo, el desarrollo y promoción de las nuevas tecnologías, las cuales en la actualidad amplían las fronteras y transfiguran ya el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Por ello se ha visto que es necesario repensar los conceptos básicos de la planeación estratégica de lasuniversidades y explorar las competencias que las instituciones de educación forzosamente requerirán para poder anticipar las exigencias a las que sus alumnos se enfrentarán en el siglo xxi.
Qué es la sociedad de la información

Como se ha visto, los cambios que se prevé deberán hacer las instituciones educativas responden a esta nueva era, por lo que juzgamos necesario definirla, aunque por razonesde espacio sólo lo hagamos brevemente.
La sociedad industrial se sustentaba en el uso de los recursos clásicos de la economía, la sociedad de la información se fundamenta en el capital humano reforzado por las nuevas tecnologías. Hoy el conocimiento se renueva cada cinco años y en ese lapso se genera más información que en todos los cientos de años previos. Esta transformación conduce a que la...