Habitos de estudio
Páginas: 12 (2892 palabras)
Publicado: 3 de junio de 2013
DIFERENCIAS EN LOS HABITOS DE ESTUDIOS ENTRE ESTUDIANTES HOMBRES Y MUJERES SEGÚN EL TIEMPO DE USO DE INTERNET.
Zubiaga Elespuru, Anahi
ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGIA
UNIVERSIDAD DE SAN MARTIN DE PORRES
El presente trabajo se ha realizado para conocer las diferencias que existen entre estudiantes de 5to de secundaria y la cantidad de horas queutilizan internet. Por tal motivo se revisó diferentes fuentes teóricas, recogiendo datos como esquemas sobre distintos hábitos de estudio, antecedentes históricos, que métodos son los tienen mayor aceptación y a quienes están dirigidos. Por otro lado, revisaremos información sobre las redes sociales, su base teórica, información sobre las distintas redes y que información nos brindan, así como eltiempo promedio que las personas utilizan las redes sociales y como afecta en sus hábitos de estudio.
Los hábitos de estudio son definidos, en el diccionario de ciencias de la educación (1988: 714), como aquellos “modos constantes de actuación con que el escolar reacciona ante los nuevos contenidos, para conocerlos, comprenderlos y aplicarlos.” La operacionalización de estos hábitos serealiza a través de las técnicas de estudio, que, según Fernández (1988: 597), son un “conjunto de hábitos de trabajo intelectual que capacitan al sujeto para una más fácil, rápida y profunda asimilación, transformación y creación de valores culturales” (Núñez & Sánchez 1991).
Para entender un poco más sobre los hábitos de estudio debemos entender el motivo por el cual son importantes. A travésdel proceso de aprendizaje, el sujeto deberá adquirir una serie de habilidades y contenidos que, internalizados en sus estructuras mentales, le permitirá aplicarlos en distintas situaciones y/o utilizarlos como recursos para adquirir nuevos conocimientos. Para lograr todo este tipo de conductas, la escuela debe proporcionar al alumno diferentes metodologías de trabajo que impliquen técnicas deestudios variadas para que, con su adquisición, interiorización y aplicación constante, se desenvuelva fácilmente durante su vida académica. (Nuñez, Sánchez, 1991).
La familia y los profesores son los responsables de poder brindarles toda la información necesaria a los alumnos. Cada persona se adecua a diferentes métodos debido a su personalidad. Debido a que la responsabilidad primariaviene de cada uno y de cómo se sienta con ellas. Márquez, (1990) postula que la estrategia es el arte del combinar o dirigir operaciones que deben oponerse a otras adversas. No se aprende por la experiencia inmediata; se requiere de un proceso sistematizado de aprendizaje que desarrolle un pensamiento lógico. Para lograrlo no basta ni la familia ni la escuela, aunque sean indispensables. Elpensamiento estratégico consiste esencialmente en obtener una comprensión básica de las estructuras internas y externas que conforman un sistema.
Por otro lado, también observamos que actualmente muchos alumnos están siendo autoeficaces al poder lograr un rendimiento académico adecuado, puesto que como afirman Nuñez, García, González-Pumariega, Roces, Álvarez, et al. (1998), Junto conAlbarracín (1972) actualmente se dispone de gran cantidad de investigación que pone de manifiesto que la implicación activa del sujeto en su proceso de aprendizaje aumenta cuando se siente autocompetente, es decir, cuando confía en sus propias capacidades y tiene altas expectativas de autoeficacia, por tanto valora las tareas y se siente responsable de los objetivos de aprendizaje. Esta implicaciónmotivacional influye tanto en las estrategias cognitivas y metacognitivas que pone en marcha a la hora de abordar las tareas como también en la regulación del esfuerzo y la persistencia ante situaciones difíciles.
Mientras el estudiante muestra curiosidad por aprender e instruirse, aceptará de manera positiva los diferentes retos que se le irán presentando. Estos niños se muestran con...
Zubiaga Elespuru, Anahi
ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGIA
UNIVERSIDAD DE SAN MARTIN DE PORRES
El presente trabajo se ha realizado para conocer las diferencias que existen entre estudiantes de 5to de secundaria y la cantidad de horas queutilizan internet. Por tal motivo se revisó diferentes fuentes teóricas, recogiendo datos como esquemas sobre distintos hábitos de estudio, antecedentes históricos, que métodos son los tienen mayor aceptación y a quienes están dirigidos. Por otro lado, revisaremos información sobre las redes sociales, su base teórica, información sobre las distintas redes y que información nos brindan, así como eltiempo promedio que las personas utilizan las redes sociales y como afecta en sus hábitos de estudio.
Los hábitos de estudio son definidos, en el diccionario de ciencias de la educación (1988: 714), como aquellos “modos constantes de actuación con que el escolar reacciona ante los nuevos contenidos, para conocerlos, comprenderlos y aplicarlos.” La operacionalización de estos hábitos serealiza a través de las técnicas de estudio, que, según Fernández (1988: 597), son un “conjunto de hábitos de trabajo intelectual que capacitan al sujeto para una más fácil, rápida y profunda asimilación, transformación y creación de valores culturales” (Núñez & Sánchez 1991).
Para entender un poco más sobre los hábitos de estudio debemos entender el motivo por el cual son importantes. A travésdel proceso de aprendizaje, el sujeto deberá adquirir una serie de habilidades y contenidos que, internalizados en sus estructuras mentales, le permitirá aplicarlos en distintas situaciones y/o utilizarlos como recursos para adquirir nuevos conocimientos. Para lograr todo este tipo de conductas, la escuela debe proporcionar al alumno diferentes metodologías de trabajo que impliquen técnicas deestudios variadas para que, con su adquisición, interiorización y aplicación constante, se desenvuelva fácilmente durante su vida académica. (Nuñez, Sánchez, 1991).
La familia y los profesores son los responsables de poder brindarles toda la información necesaria a los alumnos. Cada persona se adecua a diferentes métodos debido a su personalidad. Debido a que la responsabilidad primariaviene de cada uno y de cómo se sienta con ellas. Márquez, (1990) postula que la estrategia es el arte del combinar o dirigir operaciones que deben oponerse a otras adversas. No se aprende por la experiencia inmediata; se requiere de un proceso sistematizado de aprendizaje que desarrolle un pensamiento lógico. Para lograrlo no basta ni la familia ni la escuela, aunque sean indispensables. Elpensamiento estratégico consiste esencialmente en obtener una comprensión básica de las estructuras internas y externas que conforman un sistema.
Por otro lado, también observamos que actualmente muchos alumnos están siendo autoeficaces al poder lograr un rendimiento académico adecuado, puesto que como afirman Nuñez, García, González-Pumariega, Roces, Álvarez, et al. (1998), Junto conAlbarracín (1972) actualmente se dispone de gran cantidad de investigación que pone de manifiesto que la implicación activa del sujeto en su proceso de aprendizaje aumenta cuando se siente autocompetente, es decir, cuando confía en sus propias capacidades y tiene altas expectativas de autoeficacia, por tanto valora las tareas y se siente responsable de los objetivos de aprendizaje. Esta implicaciónmotivacional influye tanto en las estrategias cognitivas y metacognitivas que pone en marcha a la hora de abordar las tareas como también en la regulación del esfuerzo y la persistencia ante situaciones difíciles.
Mientras el estudiante muestra curiosidad por aprender e instruirse, aceptará de manera positiva los diferentes retos que se le irán presentando. Estos niños se muestran con...
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