“Habitos De La Mente”

“HABITOS DE LA MENTE”

Valores y Actitudes
La educación en la ciencia debe contribuir al conocimiento de las personas de los valores compartidos de los científicos, matemáticos e ingenieros; el refuerzo de los valores sociales generales; la inculcación en los individuos de creencias informadas y equilibradas sobre el valor social de la ciencia, las matemáticas y la tecnología; y el desarrollode actitudes positivas en la gente joven hacia el aprendizaje de estas disciplinas.
Conocimientos de los valores inherentes a la ciencia las matemáticas y la tecnología.
La ciencia, las matemáticas y la tecnología incorporan valores particulares, algunos de los cuales son diferentes en tipo o intensidad de los de otras empresas humanas, como negocios, leyes y artes. Para comprender aquellasdisciplinas es esencial estar pendiente de algunos d ellos valores que las sustentan y les dan carácter, y que son compartidos por la gente que trabaja en los tres campos.
Refuerzo de los valores sociales generales.
Desde el punto de vista cultural, la ciencia se puede considerar como revolucionaria y conservadora. El conocimiento que genera obliga en ocasiones a cambiar incluso a descartarcreencias añejas sobre la humanidad misma y su función en el gran esquema de las cosas.
También es importante que las personas estén conscientes de que la ciencia se basa en los valores cotidianos aun cuando este cuestione el entendimiento del mundo y hasta la misma humanidad. De hecho, la ciencia es en muchos aspectos la aplicación sistemática de algunos valores humanos altamente reconocidos–integridad, diligencia, imparcialidad, curiosidad, apertura a nuevas ideas, escepticismo e imaginación –.Por tanto, si la ciencia se ensena de manera efectiva el resultado será reforzar tales actitudes y valores generalmente deseables.
La educación en la ciencia está en una posición privilegiada para apoyar estas tres actitudes y valores:
1. Curiosidad.
Los científicos crecen en la curiosidad igualque los niños. La educación de la ciencia que exalta la curiosidad y enseña a los niños como canalizar en forma productivas sirve tanto a los estudiantes como a la sociedad.
2. Apertura a nuevas ideas.
Las nuevas ideas son esenciales para el crecimiento de la ciencia, y para las actividades humanas en general. Las personas con las mentes estrechas no comprenden el goce del descubrimiento y lasatisfacción del crecimiento intelectual en toda la vida. La competencia entre las ideas es una fuente mayor de tensiones dentro de la ciencia, entre la ciencia y la sociedad y dentro de la sociedad.

3. Escepticismo informado.
Una nueva teoría puede recibir mucha atención, rara vez gana aceptación amplia en la ciencia hasta que sus defensores pueden demostrar que está sustentada porevidencia, es lógicamente consistente con otros principios que no están sujetos a cuestionamiento, explica más que las teorías rivales, y tiene el potencial de conducir a nuevo conocimiento.
La educación científica puede ayudar a los estudiantes a sopesar el valor social del escepticismo sistemático y a desarrollar un equilibrio saludable en sus propias mentes entre la apertura y el escepticismo.
Elvalor social de la ciencia, las matemáticas y la tecnología.
Hay otro sentido en el cual los valores entran en juego en el pensamiento sobre los resultados del proceso de aprendizaje. Independientemente de los valores científicos que los estudiantes puedan adoptar para si mismos, existe e problemas de lo que deben saber y creer acerca del valor social general de dichos esfuerzos.
Actitudes haciael aprendizaje de la ciencia, las matemáticas y la tecnología.
Los estudiantes de primaria tienen un interés espontaneo en la naturaleza y los números. Sin embargo, muchos salen de la escuela con temor a las matemáticas y desdeñando la ciencia como algo que es muy aburrido y difícil de aprender. Ven a la ciencia solamente como una actividad académica, no como una forma de comprender el mundo...