Habitos De Lectura

¿Qué son los hábitos?
Los hábitos son acciones del individuo que se repiten consciente e inconscientemente hasta persistir por si mismas y convertirse en acciones automáticas. A medida que el individuo se va desarrollando, se conforma progresivamente el predominio de los hábitos.
El hábito es un mecanismo esencial en la vida del ser humano, permite funcionar rápida, suave y cómodamente, aunqueéstos pueden ser perjudiciales o beneficiosos.
"Psicológicamente el hábito significa que las funciones mentales, una vez establecidas se hacen más fáciles con la repetición y progresivamente dejan de acompañarse de la sensación de esfuerzo.[8]"
Formación de los hábitos
Los hábitos de conducta se alcanzan a través de aprendizajes concretos y congruentes. El proceso de formación de los hábitos pasanecesariamente por tres fases:
1) Provocar la conducta que sea manifestación del hábito pretendido.
2) Fijarla para que aumente su contingencia ante las situaciones de estímulo.
3) Acrecentar su estabilidad y hacerla participe de la estructura personal del sujeto.
Durante estas tres fases se hará uso de las siguientes técnicas:
a) Repetición, entendida como la práctica de la respuesta.
b) Lavariación de los contextos o situaciones que permitan la futura generalización de las conductas apropiadas.
c) La motivación, el sujeto se ha de encontrar motivado para que el proceso de formación de hábitos tenga resultados positivos.
d) La utilización de modelos para que el sujeto imite las conductas objetivo.
La lectura
Leer es una actividad cognitiva compleja, que exige coordinar una seriede procesos de diversa índole, mediante la cual el lector puede atribuir significado a un texto escrito. Para comprender mejor estos procesos es necesario agruparlos de la siguiente manera:
a) Procesos de reconocimiento o de identificación de la palabra escrita.
b) Procesos que tienen que ver con la comprensión del texto.
La lectura es un proceso que incluye a la vez la transformación de los signos gráficos ensignificados, así como también el poder llegar a la integración del texto. Lectura en su integridad es el producto de la decodificación y la comprensión, es decir, implica el dominio de las habilidades de reconocimiento de palabras y de las estrategias de comprensión.
Los procesos integrales de la lectura son dinámicos y progresivos, de tal manera que difieren en los niños que empiezan a leer, enlos que están perfeccionando la comprensión de textos y en quienes ya son expertos.
La esencia de la lectura, es la construcción del sentido, y ésta sólo es posible con el encuentro personal e íntimo del lector con el texto, cuyo encuentro se caracteriza por la interacción entre el mundo afectivo y cognitivo del lector y el mundo del autor, quien propone los elementos para una comprensiónpotencial. Como resultado de esta interacción, el lector, que asume un rol activo, descubre y elabora respuestas, formula nuevas preguntas, acepta o simplemente ignora; vale decir, construye el sentido de los mensajes, el sentido valido para sí.
Gran parte de los aprendizajes que se plantean en la escuela cuentan con los textos escritos como vehículo, por lo tanto los alumnos deben pasar de aprender aleer, a leer para aprender, lo que obliga a reflexionar seriamente sobre el valor que se le asigna a la lectura en la escuela.
La lectura no es sólo un objeto de conocimiento en sí misma, sino un utilísimo medio para la realización autónoma de aprendizajes. Lo coherente es que se reclame para ella un tratamiento serio y específico al enfoque o perspectiva desde el que se organizan, planifican eimplementan las situaciones de enseñanza-aprendizaje.
Dicho tratamiento no puede circunscribirse a un ciclo de la enseñanza obligatoria, sino que es conveniente ubicar adecuadamente los objetivos relativos a la lectura en los diversos tramos de la escolaridad, de modo que en cada uno de ellos pueda ser trabajada de acuerdo a las posibilidades de los alumnos con el fin de convertirlos en lectores...