Habitos sociales

INTRODUCCIÓN

En la actualidad, las sociedades del mundo, Latinoamérica y específicamente Venezuela, atraviesan por grandes transformaciones, en todos los órdenes, dirigidas en muchos casos a mejorar la calidad de vida de las personas y facilitar el acceso a cualquier cantidad de bienes y servicios. En consecuencia, se presume que el estilo de vida de las personas y en específico de lasfamilias suele tornarse más agitado, ya que muchos miembros, tienen ocupaciones laborales que les impiden la atención efectiva de los niños y niñas.
A su vez, tal hecho implica la falta de orientación y adecuados estilos de crianza en muchos hogares, especialmente en aquellos entornos más deprimidos, es decir, con grandes carencias en distintas áreas en los cuales los padres y adultossignificativos poseen un nivel cultural y educativo básico, si acaso ninguno.
Por lo tanto, algunos de ellos no están capacitados para brindar a sus hijos e hijas la mejor formación que les asegure un bienestar integral, sucediendo en muchos casos la aparición de problemas sociales que perjudican no sólo al núcleo familiar, sino también a la comunidad y la sociedad.
Es por ello, que sehace necesario, desde el ámbito escolar, promover acciones dirigidas al fortalecimiento de las familias en su mismo entorno, con estrategias basadas en las necesidades detectadas, con miras a canalizar los problemas que se les presenten en cuanto a los estilos de crianza, valores, hábitos, convivencia, entre otros. Con ello, se estaría propiciando un ambiente óptimo, ideal para el sano desarrollo delos niños y niñas, que les asegure una educación integral y de calidad.
En virtud de ello, surge la inquietud de investigar sobre las necesidades de los padres, representantes y adultos significativos, del E.B. “La concordia I” y de la comunidad del barrio la Concordia, ubicado en el Municipio Barinas, atendidos por docentes de atención no convencional y convencional, con la finalidad deproponer un plan de orientación familiar para el fortalecimiento de los patrones de crianza y valores en los niños y niñas de 5to grado “A, B, C y D” y 6to grado “A, B y C).
De esta manera, en vías de lograr un trabajo claro que cumpla con las expectativas de los objetivos planteados y sirva de aporte a las instituciones o los lectores de su contenido, se organizó en varios capítulos, loscuales se describen a continuación.
En el Capítulo I, se describe el problema detectado en el entorno donde se realizó la investigación, presentando un panorama general del mismo, sustentado por autores, se establecen los objetivos, la justificación y los alcances del estudio.
Seguidamente, en el Capítulo II, se plantea el Marco Teórico, considerando los antecedentes relacionados conel tema, los fundamentos teóricos, psicológicos, filosóficos, pedagógicos y legales.
En cuanto al Capítulo III, se destaca en este, el Marco Metodológico que define el tipo de investigación, la naturaleza, las unidades de estudio, las técnicas e instrumentos de recolección de datos, procedimientos y las técnicas de análisis.
A continuación, en el Capítulo IV, se presenta elTratamiento, Análisis, Interpretación y Discusión de los resultados obtenidos en los instrumentos aplicados.
Posteriormente, en el Capítulo V se expone la propuesta o plan de acción para la orientación basado en los resultados encontrados.
Finalmente, en el Capítulo VI se describen las conclusiones y recomendaciones emanadas del proceso de investigación.

CAPÍTULO I

EL PROBLEMAEn el presente capítulo se describe el tema en estudio, exponiendo claramente lo relativo a la importancia de la orientación familiar como un medio para fortalecer las relaciones y la educación en ese entorno. Además, de ello, se sustenta con autores que denotan preocupación por la dinámica familiar, buen desarrollo de sus patrones de crianza y es por ello que se especifica de manera más directa...