habitos y deberes

Republica Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior
Universidad Nacional Abierta
Centro Local Aragua
















Maracay, 14 de Junio 2014

INDICE
INTRODUCCION
3
CONVIVENCIA
5
DESARROLLO
6
EL JUEGO EN EL PREESCOLAR
7
CONCEPCION DEL JUEGO
7APORTE DEL JUEGO EN EL DESARROLLO DEL NIÑO
7
LAS NORMAS DE CONVIVENCIA SOCIAL
8
FUNDAMENTACION DE LA PROPUESTA
9
HABITOS
10
QUE ES UN HABITO
10
COMO SE ADQUIEREN
10
QUE HABITOS DEBE ADQUIRIR UN NIÑO
10
HABITOS A INICIAR A CONSOLIDAR ENTRE LOS 3Y4 AÑOS
11
APRENDIZAJE CONSTANTE
12
HABITOS EN EL PREESCOLAR
13
ACTIVIDADES
17
ESCALA DE ESTIMACION
25
DIAGNOSTICO
27
AMEXOS
28CONCLUSION
35
BIBLIOGRAFIA
37





















NTRODUCCION

El objetivo de este trabajo, desarrollado como proyecto, es poner de manifiesto la relevancia del aprendizaje de los hábitos, las rutinas y la convivencia, en el contexto familiar y la posibilidad de desarrollar programas de mejora en el aula. Con este propósito, se diseñaron diferentes instrumentos paramedir y evaluar el modo en que los alumnos llevaban a cabo determinados hábitos (vinculados a aspectos como la alimentación, la higiene, el juego, la conducta cívica y la autonomía personal). En el periodo que comprende el curso escolar, se analizó el comportamiento de los alumnos y se programaron dinámicas de trabajo en el aula para fortalecer estos hábitos. Los resultados obtenidos avalan laafirmación de que el núcleo familiar juega un papel trascendental en el aprendizaje de ciertas rutinas, hábitos, normas y convivencia, que pueden y deben ser consolidados en el aula a través de acciones pedagógicas dirigidas por los equipos docentes. En definitiva, expresan la convicción de que los profesionales de la escuela colaboran en una inmensa tarea a la que son invitados los padres,representantes y adultos significativos.
Los nuevos avances científico-tecnológicos, el desmedido crecimiento de la información y la mundialización de algunos problemas, imponen nuevos retos en cuanto a la manera de gestionar, producir e intercambiar los conocimientos. La necesidad de lograr una sólida formación en niños y niñas de la edad preescolar surge de las propias peculiaridades y de lasparticularidades de su objeto: la formación multilateral y armónica del sujeto de 0 a 6 años de edad. La labor del educador preescolar en la etapa actual, se lleva a cabo en tres esferas de actuación: En el grado preescolar de la escuela primaria o de un círculo infantil como maestro, en el Programa “Educa a tu Hijo” como promotor comunitario y en el círculo infantil como educador de niños de 1 a 6 años.Del carácter complejo de su quehacer profesional y de la amplitud de las metas a lograr en su labor se desprende el reto de su formación interdisciplinaria donde se recoge la actividad física como parte de esta formación interdisciplinaria para la formación de normas de convivencia social.
La vía de atención educativa no institucional está concebida para todos los niños y niñas de 0 a 6 años que noasisten a instituciones infantiles y se implementa en forma de un Programa Social de Atención Educativa denominado “Educa a tu Hijo” como vía no institucional.
Es frecuente escuchar, con preocupación, por parte de los padres: "a mi hijo le faltan hábitos de estudio" o "sus hábitos no son buenos", "necesita aprender algunas técnicas". Comentarios semejantes, generalmente surgen cuando surge algunadificultad en su rendimiento escolar y queremos encontrar la explicación, o cuando el maestro o la psicóloga nos hace notar que su rendimiento podría mejorar cuando mejoren sus hábitos de trabajo.
Pocas veces este tema es abordado cuando no existen dificultades en su rendimiento. En otras palabras, las preocupaciones sobre este aspecto se generan a partir de una dificultad específica en el...