Habla Y Lenguaje

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Distinguiendo Alteraciones del Habla y del
Lenguaje
Jaime Luiz Zorzi
CEFAC – Centro de Especialização em Fonoaudiologia Clínica

Introducción
Hemos encontrado, con mucha frecuencia, niños presentando
diversas dificultades con respecto al desenvolvimiento del lenguaje.
Tales dificultades caracterizan los llamados atrasos o retardos de
asimilación del lenguaje. También hemos conocidoun gran número
de niños cuyos problemas, en términos comunicativos, están más
concentrados en el habla, caracterizando los disturbios del habla o de
la articulación. Por otro lado, ha sido igualmente posible encontrar
niños que presentan dificultades más generales que afectan tanto el
lenguaje como el habla, o sea, disturbios del lenguaje acompañados
de alteraciones del habla.
Aunque

seaposible

clasificar

ciertos

disturbios

como

alteraciones del habla y otros como alteraciones del lenguaje, esa
distinción no parece ser tan simple. Para muchos fonoaudiólogos, ni
siempre está claro el tipo de dificultad que el niño puede realmente
tener. Ha sido frecuente observar niños que presentan retardos,
muchas veces severos, en la asimilación del lenguaje, siendotratados
como si tuviesen un disturbio articulatorio, a través de ejercicios de
motricidad oral. Si procedemos así, estamos reduciendo el proceso
de desenvolvimiento del lenguaje a una simple capacidad de
producir sonidos o de mover los órganos articuladores. Por otro lado,
también hemos presenciado situaciones en las cuales los disturbios
articulatorios han sido tratados como problemas de“lenguaje”,
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estimulándose al niño en términos de habilidades lingüísticas
generales, como si esto, automáticamente, garantizase el aprendizaje
de los fonemas que el niño, hasta entonces, no conseguía adquirir.
En realidad, se tiene la impresión de que la confusión con
respecto al problema que puede estar ocurriendo proviene de la falta
de una mayor claridad en lo que se refiere a lo queel lenguaje es, a
lo que es el habla, a cuáles las relaciones entre habla y lenguaje y lo
que pueden significar para el desarrollo de las capacidades
comunicativas del niño. Y ésta es una diferencia fundamental, una
vez que confusiones de este tipo pueden conducir a terapias también
confusas y a resultados poco favorables.
Cuando hablamos de lenguaje verbal nos referimos al uso
convencionalde palabras habladas o escritas teniendo por objetivo la
comunicación interpersonal. Ese uso envuelve la asimilación o el
dominio de una serie de aspectos lingüístico-comunicativos, entre los
cuales está incluído el habla. Más específicamente, el lenguaje dice
respecto a factores pragmáticos, formales o semánticos, estos
últimos ligados al contenido.

Aspecto del Lenguaje
(Entra la Figuras/no A)

En términos generales, este esquema nos hace pensar en los
aspectos o factores lingüísticos que el niño que está desenvolviendo
el lenguaje precisa dominar.

1.

Aspectos pragmáticos
El niño precisa tener una razón o motivación para comunicarse,

o sea, debe tener una intención. Estamos hablando de los aspectos
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pragmáticos del lenguaje, o sea, de la función de lacomunicación,
del por qué de comunicarse, de las intenciones que se están
exponiendo. Las principales funciones que pueden atribuirse a la
comunicación del niño son:
• Función reguladora: la comunicación que tiene por objetivo
obtener alguna cosa o satisfacer una necesidad. El niño se
comunica porque desea manifestar algún deseo, que puede ser,
por ejemplo, un objeto o una acción.
• Funciónsocial: la comunicación tiene por objetivo llamar la
atención de las personas o seguir llamando la atención, por
ejemplo, cuando el niño saluda a las personas, pide permiso para
hacer algo o quiere, simplemente, atraer la atención sobre sí
mismo.
• Función de mantener la atención conjunta: la comunicación, en
estos casos, tiene por objetivo llamar y prender la atención de las
otras...