Hacer extraño lo cotidiano

El presente ensayo muestra información relevante acerca de la práctica docente desde el sentido teórico, y practico que permea la misma en las escuelas secundarias visitadas a lo largo del proceso de formación de la licenciatura en educación secundaria con especialidad en pedagogía.
Pretende mostrar las relaciones sociales dentro de la escuela secundaria, la práctica educativa y los problemas alos que se enfrenta para la realización de la misma, el tiempo que transcurre dentro de la institución, las múltiples comisiones que tiene que llevar a cabo los profesores.
Ya que la escuela es un lugar en el cual pasan múltiples acciones fuera y dentro de las aulas y el profesor tiene la labor mas difícil de promover el interés en los alumnos, generar la comprensión no solo la memorización acorto plazo sino lo que se busca es que haya una verdadera retención y relación con distintas áreas del conocimiento.
Combinando el aprendizaje, la formación, la información y la acción pero no como una mera cotidianeidad, sino que esta sustentada por distintos saberes (disciplinarios, curriculares y profesionales), el profesor debe de dirigir la educación para la comprensión, el adecuadodesenvolvimiento intelectual y afectivo del individuo. Desarrollar el sentido de la responsabilidad social y de la solidaridad con los grupos menos afortunados y conducir su práctica a la observación de los sucesos importantes dentro del aula y darle significado a todas estas acciones y preguntarse “Por qué sucede lo que sucede” y hacer extraño lo que se podría pensar cotidiano. Contribuir a fomentarcualidades, aptitudes y capacidades que lleven a los individuos a adquirir una comprensión crítica; a entender y explicar los hechos, las opiniones y las ideas; a trabajar en grupo; aceptar y participar en libres discusiones; a observar las reglas elementales de procedimiento aplicables a toda discusión; y a basar sus juicios de valor y sus decisiones en un análisis racional de los hechos y factorespertinentes.
¿Por qué es importante hablar del docente? Considero que es uno de los sujetos más importantes de la educación, el cual debiera de ser un agente de transformación y de gran ayuda para las nuevas generaciones, pero siempre buscando que se adaptaran las prácticas educativas al contexto de los estudiantes no quiero decir que solo sirva para esto las practicas de los docentes más bienque se contextualicen de acuerdo al sujeto que se esta formando y de acuerdo a su capacidades y habilidades, con el fin de elevar la calidad de la educación, pero esto prácticamente queda como un mito ya que la práctica en condiciones reales, es todo lo contrario de lo que nos podríamos imaginar, por ejemplo al ingresar a una institución educativa los profesores recién egresados llegan con muchoímpetu y ganas de transformación pero con el paso del tiempo se institucionalizan, una de las vertientes importantes por la cual se da este cambio son las condiciones sociolaborales a las cuales se enfrenta, como lo menciona (Lozano, 2006) “…los profesores se encuentran insertos en condiciones de vida que se podrían caracterizar por un constante apresuramiento en sus actividades particularmentepor desarrollar estas en condiciones laborales de intensificación de trabajo funciones que los orilla a un ritualismo” ya que se le da más importancia al control, y a todo lo meramente administrativo dejando de lado los aprendizajes de los estudiantes, y esto se ha podido observar en muchas de las escuelas secundarias visitadas, hare referencia la secundaria Diurna N°11, “…señoritas cállense, ala próxima que vuelva a hablar le bajare puntos, quedo claro…”(DC/DIC/2008) en este testimonio se demuestra claramente como se sigue utilizando el conductismo para mantener el orden, realmente es preocupante que se de esta situación en las instituciones educativas, de igual manera me hace reflexionar que en ocasiones me he llegado a comportar de esta manera con los estudiantes, considero que...