Hacer Matemática En Las Aulas (Nivel Inicial)

Matemática
Hacer Matemática en las salas





















ACTIVIDAD Nº 1

CONTENIDOS MATEMATICOS

EJES: número y sistema de numeración

o Uso de números para comparar: relaciones de equivalencia (tantos como) y de orden (mayor y menor que).


SALA DE 3 AÑOS
Comparación de pequeñas cantidades utilizandoel conteo en forma progresiva.
Cuantificación de colecciones pequeñas, por percepción o por conteo (en problemas en los que se requiera responder a la pregunta: ¿Cuánto?)


SALA DE 4 AÑOS
Comparación de colecciones a partir de relaciones de igualdad y desigualdad (tantos como o la misma cantidad que; más que y menos que).
Cuantificación decolecciones (en problemas en los que se requiera responder a la pregunta ¿Quién ganó? ¿Cuántos puntos ganó cada pareja o niño? , analizar el aumento de una cantidad que se debe cuantificar en forma permanente, juntar una cantidad x de objetos para realizar una actividad cuando se llegue a esa meta).


SALA DE 5 AÑOS
Comparación de colecciones a partir de relaciones de igualdad ydesigualdad (tantos como o la misma cantidad que; más que y menos que).
Cuantificación de colecciones (en problemas en los que se aumentan las cantidades a contar, el tamaño de la colección, se complejiza el modo de cuantificar a partir de variables tales como: objetos que se pueden mover para ser contados o contar marcas, registrando las que ya se contaron y las que no).o Uso de números como memoria de la cantidad: utilización de marcas o números para registrar.
Registro de pequeñas cantidades. (3 AÑOS)
Registro de pequeñas cantidades (a partir del uso de marcas o números en las que hay que recordar cuántos objetos hay). (4 AÑOS)
Registro de pequeñas cantidades a partir del uso de marcas o números (en juegos en los que hayque recordar tiradas y puntajes). (5 AÑOS)


o Uso de números para designar una posición (primero; segundo; tercero, etc.).
Uso de palabras – números para nombrar una posición. . (3 AÑOS)
Uso de palabras - números para nombrar una posición y expresar conclusiones acerca de la posición. (4 AÑOS)
Uso de palabras y de escrituras numéricas designandoposiciones. (5 AÑOS)


o Uso de números para calcular: resolución de problemas ligados a agregar, quitar, sacar, perder, juntar o unir, completar, avanzar y retroceder, partir y repartir.
Resolución de problemas que apunten a transformar colecciones utilizando diversos procedimientos en los hay que responder a interrogantes luego de una acción. (4 AÑOS)
Resolución deproblemas que apunten a transformar colecciones en las que se requiera aumentar progresivamente las cantidades a tratar, la forma de anticipar esa transformación. (5 AÑOS)


o Sucesión ordenada convencional de números.
Exploración del orden convencional de las palabras, números (en situaciones habituales en la sala). . (3 AÑOS)
Exploración, progresiva apropiación ydesignación oral de la sucesión ordenada convencional de números (a partir de situaciones en los que hay que ampliar el límite progresivamente recitado). (4 AÑOS)


Ampliación de la designación oral de la sucesión ordenada convencional de números (a partir de problemas en los que hay que mencionar números en orden ascendente y descendente). (5 AÑOS)
Exploración de lasregularidades del sistema de numeración en un intervalo dado (contar a partir de un número diferente del uno, desde un número “redondo” y ampliando el rango). (5 AÑOS)


o Interpretación de escrituras numéricas.
Exploración de diversos portadores de números (en problemas que requieran invitar a los niños a leer números). . (3 AÑOS)
Exploración de diversos portadores de...