Haceres Educativos

INTRODUCCIÓN
Una interrogante y preocupación para los que nos interesa la educación; la mejora de la
misma, un tema persistente, de preocupación en los discursos y políticas escolares, así
como también en todo el tejido de instituciones, agentes y sujetos que participan en los
sistemas educativos, y de quienes disponen y proveen a las nuevas generaciones de
conocimientos.
Se analizanalgunas teorías y cualidades de actuación respecto al equilibrio y
participación de una educación real más aplicada, donde “todos” sean responsables,
capaces y libres de participar en el desarrollo social generando una mejor educación en
conjunto con el sistema, atendiendo nuestra diversidad, incluyendo sus intereses en
proyectos y acciones, compartiendo propósitos, como el deber de todo sistemasocial
con valores, a nivel micro y macro social; como ejemplo podemos mencionar la
democracia cosmopolita; en la cual se aborda la conciencia entre nosotros y nuestro
mundo como patria de vida y de todos los seres vivos, habitando en un mismo planeta.
(A. Giddens.1998).
En el ideal de lograr mejoras educativas por consecuencia sociales, a través de acciones
educativas innovadoras, situándonosen las necesidades que tenemos para actuar de
manera coordinada y eficiente en beneficio de la educación situada en lo social; el
alumno y sus intereses, logrando que ésta sea útil para él y su comunidad, y que estos
resultados se traduzcan en avances para el sistema, ubicando nuestro país en un status
de desarrollo eficiente y competente, frente a las problemáticas reales; de manera que laeducación sea una herramienta que ayude a mejorar las vidas de los que la reciben en su
beneficio y el de la sociedad en general.
Sabemos que el asunto no es fácil, pero algo debemos hacer para mejorar nuestra
realidad; innovando acciones que impacten en los resultados de nuestra práctica
eficientemente.
Mi propuesta es un modelo de innovación, en el que se parte del análisis crítico de milabor docente y su situación real, la investigación y reflexión sobre teorías y opiniones
en torno al problema, seguido de una contrastación con la realidad o reflexión
hermenéutica, continuando con una propuesta de solución hacia el problema y visión de
desarrollo de mi práctica, visualizando las mejoras, finalizando con la definición de
compromiso(s) personal o actuar(es); de la(s) acción(es)que yo estoy comprometido y
dispuesto a hacer para mejorar “mi realidad”, en convicción propia; partiendo de lo
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abstracto a lo concreto; como una nueva actitud respecto a una problemática existente,
realizando pequeñas acciones, para lograr grandes metas; optimizando resultados en
nuestra área de trabajo (Mesa de Apoyo Técnico Pedagógico), mejorando el
funcionamiento del sistema educativo,afectando la sociedad y contribuyendo el
desarrollo de nuestro país. Lo que en otras palabras sería iniciar en pequeño, para
terminar en grande.
En este modelo se propone como alternativa de desarrollo la reflexión crítica ética, de
cooperación y participación, para resolver problemáticas, individual, solidaria y
democráticamente, siendo estas necesidades, fundamentales en nuestra practica;en la
cual es necesario educarnos mejor, para resolver problemas de forma autosuficiente y
responsable; sin desconsiderar el sistema de sus obligaciones, como parte integral del
engranaje de nuestro sistema, en un mundo donde no se comparten necesidades,
objetivos ,visiones, puntos de vista, información, mucho menos obligaciones.
De manera que cada quien se comprometa; con sí mismos, con lasociedad y con el
sistema, para construir el estado (país y mundo) que tanto anhelamos y demandamos.
Siendo esta propuesta una alternativa práctica, desde sus particularidades, a hacer mejor
lo que queremos como sociedad y sistema, desde mi punto de vista.
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“TODOS SABEMOS ALGO,
TODOS IGNORAMOS
ALGO, POR ESO SIEMPRE
APRENDEMOS”
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LOS ACTUARES EN LA EDUCACIÓN
Un término, por cierto que...