¿Hacia Dónde Se Dirije La Educación?

Universidad Católica de Santiago del Estero
Facultad de Ciencias de la Educación
Lic. en Comunicación Social
Seminario de Comunicación y Educación
Profesora: Lic. Graciela Muhn




Trabajo Final




¿Hacia dónde se dirige la educación?



































Alumna: Mariana Milagros Osés
Fecha de Presentación: lunes 10 de agosto de200

Desde el inicio del presente seminario se nos planteó un interrogante a través del cual pudimos dilucidar un abanico de diversas temáticas que luego fueron tratadas en cada clase: ¿qué relación existe entre educación y comunicación?
Posturas contrapuestas, opiniones compartidas.
Sin duda cada uno de nosotros, quienes cursábamos ésta asignatura, fuimos capaces de expresarnos segúnnuestro propio bagaje; aquella mochila simbólica de conocimientos y saberse aprehendidos que hemos ido llenando en estos cuatro años de vida universitaria y desde antes de emprender éste recorrido, nuestra carrera.
Comenzamos con una técnica muy particular que ya había sido implementada en otra cátedra: “Brain Storming”, o también llamada: “tormenta de ideas”.
Educación por un lado. Comunicación porotro.
Había que definir ambos conceptos, pero… ¿podrían conjugarse estas dos palabras bajo una misma descripción? ¿En qué punto se unirían?
Conceptos trabajados en clase

Educación: “proceso interactivo de construcción y transmisión de conocimientos, donde la enseñanza e instrucción apuntan al aprendizaje y formación del individuo”.

Comunicación: “proceso dinámico en el cual interaccionandos o mas personas con la finalidad de transmitir un mensaje, que puede o no ser información, que viaja a través de un canal, sea éste visual, escrito o auditivo, desde un emisor hacia un receptor o destinatario, quien a su vez, al recibirlo podrá responder y crear el feedback”.

Concepto de educación a partir de la bibliografía empleada en el seminario

Educación: su naturaleza, su funciónLa palabra educación se ha empleado a veces en un sentido muy amplio para designar todo el conjunto de influencias que la naturaleza o los demás hombres pueden ejercer, bien sea sobre nuestra inteligencia, o bien sobre nuestra voluntad. Comprende, según Stuart Mill, “todo aquello que hacemos por cuenta nuestra y todo aquello que los demás hacen por medio de nosotros, a fin de acercarnos a laperfección de nuestra naturaleza…”
Son ejemplos las leyes, las formas de gobierno, las artes industriales e incluso los hechos físicos, independientes de la voluntad del hombre, como el clima, el suelo y la posición geográfica.

Se menciona la existencia de un postulado según el cual, se puede hablar de una “educación ideal”, perfecta para todos los hombres. Y es esta educación universal y única laque el teórico se esfuerza en definir.
Sabemos que la educación ha variado infinitamente, según los tiempos y países. En las ciudades griegas y latinas la educación intentaba adiestrar al individuo para que se subordine ciegamente a la colectividad, para que se convirtiera en una “cosa” de la sociedad. Hoy, la educación se esfuerza en hacer de ella una persona autónoma.
Forma parte delimaginario social que la sociedad tiene un sistema de educación que se impone a los individuos con una fuerza generalmente irresistible. Existe, por tanto, un periodo normativo para la educación que abarca determinadas etapas y momentos en la vida de los agentes que luego confluyen en ella.
Las costumbres y las ideas que determinan este modelo son producto de la vida en común y expresan sus necesidades.Todo el pasado de la humanidad ha contribuido a crear este conjunto de máximas que encuadran a la educación de hoy; toda nuestra historia ha dejado huellas en él.
Cuando se estudia históricamente la manera en que se han formado y desarrollado los sistemas de educación, se descubre que dependen de la religión, de la organización política, del nivel de desarrollo de las ciencias, de las...