Hacia la ciudadanía Letra en el siglo XXI

Hacia la ciudadanía letrada del siglo XXI (con las bibliotecas
escolares)1
Daniel Cassany
Universitat Pompeu Fabra (Barcelona, España)

Presentación
Este texto presenta las ideas más vinculadas con la biblioteca escolar que expuse en la
conferencia inaugural, que llevaba este mismo título ─pero sin el paréntesis─, del 11º
Congreso Nacional de Lectura y 1r Encuentro Internacional deBibliotecas Escolares,
celebrado del 23 al 25 de abril de 2013 en Bogotá, en el reciento de la Feria del Libro
(BILBO). Agradezco a la Cámara Colombiana del Libro y a Fundalectura la invitación
y la oportunidad para participar en este foro y para publicar este texto. Es un gusto tanto
en lo académico como en lo personal.
Mi exposición se divide en dos grandes bloques. En el primero intento esbozaralgunas
ideas sobre lo que puede ser la biblioteca escolar (BE a partir de ahora) del futuro (y del
presente), del siglo XXI; para ello, he reelaborado y actualizado algunas de las ideas
difundidas en textos previos (Cassany 2008, 2010 y 2011), en los que había esbozado
las implicaciones y consecuencias que tiene para la biblioteca escolar la investigación
reciente sobre lectura digital. Enla segunda parte expongo con más detalle y algunos
ejemplos, las funciones que puede desempeñar la BE en este contexto.

La biblioteca escolar del siglo XXI

1

Los datos en que se basan la conferencia citada y este texto proceden del proyecto IES2.0: Prácticas
letradas digitales. Materiales, actividad de aula y recursos lingüísticos en línea (EDU2011-28381; 2012-14),
del Plan Nacional deInvestigación Científica, Desarrollo e Innovación Tecnológica 2011, del gobierno
español. Además, el autor de este artículo forma parte del Gr@el (Grup de recerca sobre aprenentatge i
ensenyament de llengües; cuerpo de investigadores sobre el aprendizaje y la enseñanza de lenguas), que
ha recibido una ayuda del gobierno catalán (AGAUR 2009 SGR 803, resolución 3-7-2009) y que ha
merecido lacategoría de grupo consolidado de investigación. Finalmente, una versión digital de este texto
se publicó en El portal abierto de la Junta de Andalucía en octubre del 2013:
http://www.juntadeandalucia.es/educacion/webportal/web/portal-libro-abierto/analisis-en-profundidad//noticia/detalle/hacia-la-ciudadania-letrada-del-siglo-xxi-con-las-bibliotecas-escolares-2

¿Cómo me imagino la bibliotecaescolar del siglo XXI, con todo lo que estamos
viviendo en avances tecnológicos, globalización, acceso a la información, redes
sociales? Estos apuntes muestran algunos de los cambios más importantes.

1. Lugar o actividad
La palabra “biblioteca” tiene origen griego y significa literalmente “caja o armario de
libros”, de modo que corrientemente la biblioteca es el “lugar en el que ‘se guardanlos
libros’ o ‘el lugar en el que se ponen los libros al servicio de los lectores de la
comunidad”. La diferencia entre “guardar libros” (valiosos, antiguos, únicos,
representativos, etc.) y “ponerlos al servicio del lector” (para educar a la población,
incrementar su cultura e inteligencia, hacerles más felices) es sustancial y marca la
separación entre dos tipos de bibliotecas, la queenfatiza el ‘documento’ (patrimoniales,
históricas, archivos) y la que enfatiza al ‘lector’ (biblioteca popular, de barrio, de
escuela).
Sin duda, con la llegada de la red y de todos sus recursos, cada día menos personas van
a la biblioteca a buscar libros, puesto que: a) los escritos ya se producen y distribuyen
en versión digital; b) se digitalizan algunos de los fondos antiguos más importantes yse
cuelgan en la red; c) de facilitan sistemas y procedimientos sencillos para acceder en
línea a todos estos documentos, y d) surgen otras fuentes de información (redes sociales,
blogs, webs), que satisfacen las necesidades de la ciudadanía. ¿Por qué ir a la biblioteca
si lo que necesito lo puedo tener al instante en casa, o en mi móvil o en mi portátil?
¿Qué sentido tiene el préstamo de...