Hacia La Orientación De La Escritura A Través De Un Modelo Didáctico

HACIA LA ORIENTACIÓN DE LA ESCRITURA A TRAVÉS DE UN MODELO DIDÁCTICO
M.SC. ILEANA DOMÍNGUEZ GARCÍA

La búsqueda de información teórica acerca del proceso de la escritura y su enseñanza, las referencias a los distintos modelos utilizados por la didáctica para abordar este contenido, el necesario desarrollo de la competencia comunicativa en los estudiantes y el enfoque que se asume para ello,así como las evidencias empíricas que se han realizado en diversas instituciones sobre el tratamiento del proceso de producción escrita y sus carencias, y la experiencia que acumula esta autora en la práctica y la investigación, permitieron la propuesta de un Modelo didáctico para orientar el proceso de construcción de textos escritos.
En este artículo se presenta este Modelo didáctico, seexponen sus fundamentos y se explican sus componentes y relaciones así como la instrumentación práctica que le sirve de complemento, además de que se expresan algunas especificaciones metodológicas para su implementación.
Un modelo es una representación ideal del objeto a investigar, es una construcción que crea el investigador a partir de su conocimiento teórico del objeto de investigación.Escudero Muñoz (2001: 123) propone una clasificación de modelo que resulta muy interesante y útil para los objetivos de esta autora. Considera la existencia de “modelos para”, que representan diseños de procedimientos o procesos recomendables y que no constituyen modelos teóricos sino un nuevo tipo de modelo con funcionalidad prescriptiva; es decir, que proponen una directriz para la actuación prácticay extraen algunos de sus componentes de los modelos teóricos elaborados de la ciencia básica, los cuales son entonces reformulados en su contenido y en los parámetros de su funcionamiento. Los “modelos para”: además de modelar el objeto, dan cuenta de las concepciones teóricas y metodológicas que hacen posible su instrumentación.




Diferenciación, definición, principios y condicionantesdel Modelo didáctico para la orientación del proceso de construcción de textos escritos.
La propuesta que se presenta reelabora el modelo presentado por Flower y Hayes (1980) para la producción de un texto escrito e incorpora aspectos del modelo planteado por el grupo Didactext de la Universidad Complutense de Madrid (2003) ya que se concibe la creación de un texto como un proceso complejo en elque intervienen de manera interrelacionada factores socioculturales, emotivos o afectivos, cognitivos, físicos (viso-motores), discursivos, semánticos, pragmáticos y verbales.
Estos modelos son los más seguidos en la literatura especializada de Didáctica de la Escritura.
La modificación que se propone en este trabajo explicita los procesos cognitivos y las estrategias o mecanismos queintervienen en la escritura desde la dimensión sociocultural, pensada a través de las propuestas teóricas de Bajtín (1989), de Beaugrande (1984), Van Dijk (1980, 1987, 1992, 2000a), Kristeva (1978) y, muy especialmente, desde los planteamientos de la psicología histórico-cultural (Vygotsky (1987), Galperin (1986) y Pozo (1998), entre otros.
Los autores de los modelos que sirven de precedencia, si bienreconocen la importancia de la cultura en el proceso de construcción textual, no lo explicitan en sus modelos o lo reducen al plano sociocognitivo. Estos modelos son modelos cognitivos, no sustentados metodológicamente para la enseñanza de la construcción de textos escritos, que haga factible su aplicación, lo que se ha considerado una insuficiencia que es necesario resolver.
La consideración dela cultura y de los contextos específicos en la producción de un texto, por una parte; y la explicación cognitiva de los procesos que intervienen en la composición escrita, por otra, explican que el Modelo didáctico que se propone exprese que los procesos humanos se desenvuelven siempre en un espacio y un tiempo específicos, por lo que se considera necesario representar la escritura teniendo en...