Hacia la reforma integral de la educacion media superior en mexico

Hacia la Reforma Integral de la Educación Media Superior  
 
La Creación de un Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad 
 
Septiembre de 2007
 
 
 
 
Contenido 
* Principales retos de la EMS
 
2. Reformas de la EMS en México y otros países 
3. Principios básicos 
4. El marco curricular común 
5. El Sistema Nacional de Bachillerato 
6. El Perfil del Egresado 
 
 
 
Contenido 
* Principales retos de la EMS
 
2. Reformas de la EMS en México y otros países 
3. Principios básicos 
4. El marco curricular común 
5. El Sistema Nacional de Bachillerato 
6. El Perfil del Egresado
 
 
 
 
La EMS: 
 
El mayor reto del sistema educativo 
Septiembre de 2007
 
 
 
 
Principales retos de la EMS 
1. Cobertura, la calidad y la equidad 2. Responder a las exigencias del mundo actual  
Para ser exitosos, hoy en día los jóvenes deben ser personas reflexivas, capaces de desarrollar opiniones personales, interactuar en contextos plurales, asumir un papel propositivo como miembros de la sociedad, discernir aquello que sea relevante a los objetivos que buscan en el cada vez más amplio universo de información a su disposición y estaren posibilidades de actualizarse de manera continua  
3. Atender las características propias de la población adolescente
 
 
 
 
Contenido 
* Principales retos de la EMS
 
2. Reformas de la EMS en México y otros países 
3. Principios básicos 
4. El marco curricular común 
5. El Sistema Nacional de Bachillerato 
6. El Perfil del Egresado
 
 
 
 
Las reformas en México 
*En años recientes se han desarrollado experiencias de reforma destacadas en:
 
* CONALEP
* Bachillerato Tecnológico
* Bachillerato General
* Bachillerato de la UNAM
* Instituto Politécnico Nacional
 
 
 
 
Las 5 Reformas en México 
* Énfasis en habilidades y conocimientos básicos o competencias
 
* Definición de loselementos de formación básica comunes a todos los programas de un subsistema
 
* Flexibilidad y enriquecimiento del currículo
* Eliminación de secuencias de cursos rígidas
* Énfasis en la transversalidad
 
* Programas y prácticas docentes centradas en el aprendizaje
* Estrategias de enseñanza dinámicas
* Programas de tutoríasfortalecidos
 
 
 
 
Unión Europea
(de alcance supra-nacional) 
* Reforma global que integra modelos educativos diversos en un solo sistema
 
* Definición de los objetivos compartidos y desarrollo de estrategias conjuntas (perfil de egreso)
 
* Preserva diferencias al tiempo que construye un espacio educativo común basado en competencias
 
Las reformas en otros países
  
 
 
* Francia, Argentina y Chile:
 
* Elementos comunes a todos los programas en forma de competencias o asignaturas
 
* Los elementos comunes dan coherencia a la educación media como conjunto
* Todas las escuelas de este nivel comparten objetivos fundamentales
 
Las reformas en otros países
 
 
 
 
* Competencias: Movilización de conocimientos,habilidades y actitudes en contextos específicos
 
* Van más allá de los objetivos de las distintas asignaturas de un plan de estudios y construyen espacios educativos complejos que responden a las exigencias del mundo actual
 
* El desarrollar un marco curricular común con base en competencias ha representado una estrategia más apropiada que la definición de un tronco común, o de lahomologación de planes de estudios
 
Eje común: 
Competencias vs memorización
 
 
 
 
Contenido 
* Principales retos de la EMS
 
2. Reformas de la EMS en México y otros países 
3. Principios básicos 
4. El marco curricular común 
5. El Sistema Nacional de Bachillerato 
6. El Perfil del Egresado
 
 
 
 
El reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas del...