Hacia Un Nuevo Paradigma De Enseñanza-Aprendizaje De La Asignatura De Español En La Educacion Básica.

COLEGIO DE POSGRADOS DE LA
CIUDAD DE MEXICO.


PLANTEL: IXTLAHUACA.
PONENCIA |
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HACIA UN NUEVO PARADIGMA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA DE ESPAÑOL EN LA EDUCACION BÁSICA. |

Maestra María del Carmen Bernal Pérez.

Grupo: 16DE-3, UAEM-IZCALLI

Carlid50@hotmail.com

En aras de los cambiosvertiginosos del nuevo milenio se ha dado una restructuración sistemática de la educación que a comenzado con una reforma que conlleva una serie de pasos para transformar e innovar la metodología de enseñanza realizando un rediseño del currículo de la educación básica con nuevo perfil de egreso adecuado a las necesidades de la sociedad del conocimiento.

El propósito de esta ponencia es dar aconocer el nuevo paradigma de enseñanza en la asignatura de español y mostrar como resulta complicado recorrer un nuevo camino cuándo no se conoce, cuándo no se esta preparado, cuándo no existen ganas de hacerlo o cuándo el camino no es tan claro como parece… y también manifestar algunos de los aspectos que tienen injerencia en la aplicación de la reforma que pueden o no garantizar el éxito.

Esnecesario formar a los alumnos en competencias entendiéndolas como: La facultad de movilizar un conjunto de recursos cognoscitivos (Conocimientos, capacidades, información, etc.) Para enfrentar con pertinencia y eficacia a una familia de situaciones (Perrenoud, 2000) que surgirán durante la vida en sociedad, tales como: el poder orientarse en una ciudad desconocida, el saber atender a un niño enfermo…El Plan de Estudios 2011 percibe las competencias como la capacidad de responder a diferentes situaciones, e implica un saber hacer (habilidades) con saber (conocimientos), así como la valoración de las consecuencias de ese hacer (valores y actitudes). Todo esto tiene un ¿por qué? y un ¿para qué? Proveniente del marco internacional de la Organización de las Naciones Unidas para la Educaciónla Ciencia y la Cultura (UNESCO) organización que se crea en 1945 para establecer metas y objetivos internacionales para alcanzar una educación de calidad, desarrollando la capacidad de aprender a lo largo de la vida, construyendo sociedades del conocimiento integradoras recurriendo a la información y comunicación. (UNESCO, 2009).

En el Foro Mundial sobre Educación (Dakar, 2000) se acordó que enel 2015 deberían alcanzarse seis objetivos; uno de ellos es mejorar la calidad de la educación en todos sus aspectos, sin duda una gran meta que será difícil de cubrir ya que cada país cuenta con culturas diferentes.

La reforma se abre camino cuando surge el Acuerdo Nacional Para la Modernización de la Educación Básica como referente para el cambio de la Educación en 1992, retomando ElCompromiso Social por la Calidad de la Educación suscrito entre autoridades federales y locales el 8 de agosto de 2002 y en el marco de La Alianza por la calidad de la educación suscrita el 15 mayo de 2008 entre el gobierno federal y los maestros de México. (Plan de Estudios, 2011)

Se impulso la Reforma Integral de la Educación Básica 2009 (RIEB) por lo tanto se ha elaborado el nuevo Plan deEstudios 2011 de la Educación Básica, también los Programas de Estudio 2011, la Guía para el Maestro por grados, acordes a las demandas Nacionales e Internacionales.

Esto viene a ser parte de la Articulación de la Educación Básica propuesta en el acuerdo 592 con base al artículo 3° de la Constitución política de los Estado Unidos Mexicanos donde se privilegia el desarrollo armónico de las facultadesdel ser humano, amor a la patria, respeto, solidaridad…; en la Ley General que confiere a la autoridad federal el determinar los planes y programas a nivel nacional de la educación básica; retomando el Plan de Desarrollo 2007-2012 que indica la necesidad de actualizar el currículo para elevar la calidad, desarrollar valores, habilidades, competencias… y así alcanzar la meta de ser productivos...