HACIA UN NUEVO PARADIGMA DEL APRENDIZAJE ESTRATEGICO: EL PAPEL DE LA MEDIACION SOCIAL, DEL SELF Y DE LAS EMOCIONES


INTRODUCCION.

El siguiente documento tiene como finalidad abordador toda la lectura de “hacia un nuevo paradigma del aprendizaje estratégico: el papel de la mediación social del self y de las emociones, exponiendo las ideas más relevantes los subtemas de la lectura los cuales serán los siguientes: las estrategias de aprendizaje: Texto versus contexto, el concepto de contexto estratégico,aprendizajes estratégicos como resultados de la introducción entre diferentes contextos, Contexto 1: la construcción de conocimiento estratégico a través del dialogo y el ajuste a uno mismo, la creación de un “contexto cognitivo”, la construcción de selfs múltiples y de estrategias y emociones asociadas, el perspectivismo estratégico y la agenda que nos interpela.
Desarrollando así el aprendizajeestratégico y su aplicación en los diferentes contextos.
El documento se encuentra basado en la intervención del SELF en el alumno, así como la intervención positiva o negativa en la forma de sentir en el momento en el que el estudiante desea aprender














DESARROLLO

Un elemento capaz de promover los aprendizajes estratégicos son los contextos, ya que se encargan de lapromoción de las estrategias. Las estrategias de aprendizaje se encuentran en repentino cambio con el paso del tiempo dirigiéndose a un objetivo e general. Se es bien dicho que nos podemos posicionar dentro de una línea socio-cognitiva, ya que las personas se encargan de la construcción de la representación mental de la realidad, es decir, de a cuerdo a lo que ve o vive, se extrae lo mássignificativo que le ayuda a quedarse con un referente de ese momento recordándolo en su mente.
Existen contextos encargados de promover enseñanza y aprendizaje, los cuales son denominados “contextos estratégicos”. Sin embargo surgen 2 problemas; “texto y contexto son indisociables” (bakhin), es decir comienza el problema porque se suprime al texto para dar lugar al con-texto los cuales dan significado ysentido, pero por otro lado el tiro problema presentado se denomina “cognición cálida o emocional” del comportamiento estratégico, esa problemática se refiere a aquellas situaciones en donde la enseñanza y aprendizaje del aprendiz se refieren al estado emocional de este lo que influye en su proceso.
Se es propuesto elaborar un marco teórico sobre el conocimiento y el aprendizaje estratégicodonde se exija una revisión del paradigma, como a continuación.
Los contextos estratégicos auto regulativos tienen doble cara, el aprendizaje debe de ser el papel central y por otra perspectiva expuesta de un grupo de investigadores, se dice que el contexto va promoviendo cambios de aprendizaje y enseñanza los cuales en un punto se utilizan con la practica escolar, de esta manera se podrá aplicar laenseñanza-aprendizaje.
Para lograr identificar las condiciones intra-psicologicas, inter-psicológicas e institucionales se desarrollaron proyectos para promover el conocimiento estratégico de diferentes contextos, los cuales utilizan diferentes ramas y criterios para poder llevarse a cabo.
El contexto educativo, abarcando una definición más completa se denomina contexto instruccional, el cualcontienen condiciones clave que ayudan a que el alumno promueva en el conocimiento estratégico, se debe saber que existen modificaciones de los aprendices y profesores haciendo referencia al sentido y significado de aprender y enseñar, dicho cambio se aplica para que la realidad se construya y pueda ser modificable, para todo esto se requiere un cambio que lleva a 3 direcciones logrando unconocimiento disciplinar y estrategias que se relacionen con los contenidos, estas son aprender una disciplina, conocer los mecanismos epistemológicos y el pensar en base a los contenidos específicos, todo lo anterior aplicado de una forma autónoma.
Probablemente un aprendizaje estratégico seria incluir las intenciones y emociones de los estudiantes, esta es llamada teoría de autorregulación por M....