Hacia un Proyecto Edcuativo Basado en la Convivencia

Hacia un “Proyecto Educativo Basado en la Convivencia”
Alejandro Castro Santander1

“Colegio tan querido... Así comienza el himno del Colegio donde
tuve la bendición de estudiar mis años de bachillerato, un espacio
donde encontré amigos, amigas, amores y alegrías... Un espacio
donde aprendí a convivir con la diversidad, con la apertura; donde me
di cuenta que siendo yo misma era la mejor forma deser parte del
grupo, donde reforcé el valor de la educación, donde siento comenzó
mi camino como Maestra de Grandes -como identifica mi hijo mi
trabajo-, sin saber que iba a ser mi camino profesional, ese camino que
disfruto desde el amor y la alegría de compartir con otros.”
Tomado del Blog de Geraldina.
Caracas, 4 de noviembre de 2014.

Encuentros y desencuentros, sean grandes o pequeños,viajan con nosotros ya
que se originan, y muchas veces permanecen, en nuestro corazón. En
oportunidades toman la forma de conflictos o violencias internacionales,
nacionales, con nuestro vecino, y las no menos complejas, familiares, escolares o
laborales. Pero, tal vez lo que más las asemeja siendo tan asimétricas, es que
suceden cuando mostramos nuestra incapacidad para ponernos en el lugar del otro
ysostener un diálogo sincero y respetuoso.
Entendemos la convivencia escolar, como la coexistencia de los distintos miembros
de una comunidad educativa que deben necesariamente vincularse. Las relaciones
que allí se establezcan podrán ser positivas o negativas, pero sólo cuando el clima
social favorezca el encuentro, recién entonces se podrán encauzar las tareas
formativas, se alentará eldesarrollo integral de los estudiantes y así, el bienestar
personal e institucional será el que prevalezca.
La escuela es un ámbito complejo por la cantidad de personas e intereses que
coinciden en ella, muchas coexistiendo habitualmente y otras, como en el caso de
los padres, auxiliares, supervisores, etc., que lo hacen con menor frecuencia.
Sucede que la mayoría se encuentra con una cultura y un climasocial al que deben
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Psicopedagogo Institucional, docente, escritor e investigador. Director General del Observatorio de
la Convivencia Escolar de la Pontificia Universidad Católica Argentina y miembro de la Cátedra
UNESCO de Juventud, Educación y Sociedad de la Universidad Católica de Brasilia, Brasil.

adecuarse; un ámbito que los influirá y a su vez será afectado por ellos. Otros, los
menos,por inhabilidades o por falta de generosidad, se enfrentarán a la realidad
del ámbito escolar ocasionando conflictos y violencias.
Entre sus principales características, debemos considerar que la escuela es una
institución jerarquizada, de incorporación obligatoria y masiva, con normas
generalmente sancionadoras, orientada a la estandarización y con una fuerte
presión social que lleva a reforzarlos modelos culturales vigentes. Ciertamente un
espacio de encuentro complejo para aquellos que no aceptan fácilmente los límites
o las imposiciones, y que hace necesario se formulen acuerdos de todo tipo,
incluyendo, naturalmente, los de convivencia.
Coincidimos con Isabel Fernández (2005), cuando expresa que para el logro de un
adecuado clima escolar, las instituciones deberían tener unafilosofía de la
convivencia que se apoye en la dinámica del conflicto, donde las relaciones
interpersonales y la gestión escolar juguen un rol fundamental, y que lo más
importante sea lograr encontrar el equilibrio entre el quehacer educativo y el
desarrollo personal de sus miembros.
Tal vez, algunas instituciones puedan dar un paso más y organizarse a partir de un
“Proyecto Educativo Basado en laConvivencia” (PEBC), donde las interrelaciones,
al convertirse en una prioridad, permitan crear y cuidar un clima social escolar de
calidad, sabiendo que recién entonces será posible alcanzar, en sentido estricto, el
“hecho educativo”.2
Promover la convivencia en la escuela es una tarea que involucra a toda la
comunidad educativa, no sólo a uno o algunos de sus miembros. Sólo cuando
exista coherencia...