Hacia Una Calidad Educativa PDF

HACIA UNA MEJOR CALIDAD
DE NUESTRAS ESCUELAS
SYLVIA SCHMELKES

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La presente impresión de Hacia una mejor calidad de
nuestras escuelas, es copia fiel del libro reimpreso por la
Secretaría de Educación Pública, a cargo de la Subsecretaría
de Educación Básica y Normal, en el año de 2001, dentro de
su colección: Biblioteca para la actualización del maestro,
y obedece a la necesidad e interés denuestra organización,
Hacia una cultura democrática, A.C., ACUDE, por disponer
de textos que amplíen nuestro conocimiento y perspectiva
dentro del trabajo en pro del derecho a la educación.
Agradecemos especialmente a la autora su anuencia para
realizar esta edición.

Fotografía
Francisco Martínez Preciado
Diseño y formación

México, 2010
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CONTENIDO
PRESENTACIÓN

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INTRODUCCIÓN
CÓMOENTENDER LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN

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CAPÍTULO I.
LA CALIDAD EDUCATIVA MIRA HACIA AFUERA
Los objetivos de la educación
Los beneficiarios de la educación
La centralidad de los beneficiarios
Los beneficiarios y el plantel escolar
Resumen

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CAPÍTULO II.
LA CALIDAD PARTE DEL RECONOCIMIENTO
DE QUE HAY PROBLEMAS
Introducción
Los problemas seresuelven de raíz
Los problemas de una escuela
Para solucionar un problema se requiere información
Resumen

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CAPÍTULO III.
LA CALIDAD EN EL PLANTEL Y EN SU CONTEXTO
Resumen

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CAPÍTULO IV.
LA CALIDAD ESTÁ EN EL PROCESO
El mejoramiento de la calidad es un proceso
que nunca termina
La calidad está en el proceso
Resumen

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3CAPÍTULO V.
LA CALIDAD DEPENDE DE TODOS
LOS QUE PARTICIPAN EN EL PROCESO
La calidad la causa el equipo docente
No basta con participar; hay que hacerlo en equipo
La participación en equipo mejora la calidad
de vida en el trabajo
Algunos ejemplos de trabajo en equipo en la escuela
La participación debe ampliarse a los padres
de familia y a otros miembros de la comunidad
ResumenCAPÍTULO VI.
LA CALIDAD REQUIERE LIDERAZGO
El director debe ser líder; debe apoyar y estimular
El director debe buscar que el docente
esté orgulloso de su trabajo
Un director se preocupa por investigar
Un director se preocupa por la formación en el trabajo
El director tiene dos responsabilidades:
mantener y mejorar
El director tiene dos funciones: la función
estimulante y deapoyo y la función de control
Resumen
CAPÍTULO VII.
LA CALIDAD CONDUCE AL MEJORAMIENTO
CONTINUO DE LAS PERSONAS INVOLUCRADAS
Un caso
Los problemas no son de los docentes,
sino del sistema
Lo importante en la calidad
es la calidad de las personas
Lo más importante es la posibilidad de vivir los valores
del compromiso, la responsabilidad y la solidaridad
Si nosdesarrollamos como personas,
podremos formar integralmente a nuestros alumnos
Resumen
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CAPÍTULO VIII.
LA PLANEACIÓN
Y LA EVALUACIÓN PARA LA CALIDAD
El reconocimiento del problema
La idea se convierte en plan
El plan se pone en práctica y se monitorea
Los resultados se evalúan
Se cierra un ciclo y se comienzaotro
Resumen

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CAPÍTULO IX.
LA CALIDAD NECESITA LA PARTICIPACIÓN
DE LA COMUNIDAD
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La mejor manera de tener en cuenta al beneficiario
es hacerlo participar
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La escuela está en la comunidad y la comunidad
está en la escuela
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Algunas ideas de cómo propiciar la participación
de los padres de familia y de la comunidad
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La participación de lacomunidad se traduce
en mejor aprendizaje
110
Resumen 111
CAPITULO X.
ALGUNAS IMPLICACIONES DE LA CALIDAD
La calidad implica crítica y autocrítica
La calidad implica valorar la diversidad
La calidad implica consensos
La calidad implica relevancia
La calidad implica justicia
La calidad nos exige creer en nuestros alumnos
La calidad se comparte
Resumen...