Hacia Una Educación Liberadora

HACIA UNA EDUCACIÓN LIBERADORA
FRESIA VARGAS MADUEÑO
1. Resumen:
El presente artículo hace una breve reseña introductoria de la historia de la educación de la realidad peruana y del cómo llega ésta a ser hasta nuestros días mostrándonos como desde los primeros pobladores del Perú hasta los Incas existió una solida base en la educación que estos impartían en sus pueblos, la misma que estabaorientada a la democracia, igualdad y libertad de los pueblos.
Años después con la llegada de los Españoles la población netamente peruana se ve separada de los españoles para privarla de muchos privilegios que éstos tenían; es así que desde éstas épocas el Perú tiene una educación que se ve orientada a la opresión, sumisión y al silencio. Si bien es cierto dejamos atrás las cadenas, lashumillaciones y las divisiones, pero sin embargo, nos vemos sujetos al hecho de que nuestros gobernantes en su intento de obtener poder y lucro destinan fondos que deberían ser destinados a la educación a otros aspectos menos importantes, de modo que ahorran dinero y al mismo tiempo se ahorran el hecho de tener que lidiar con poblaciones que como producto de su ignorancia se encuentran prácticamentedesprotegidas ante los abusos que se comenten en sus comunidades. Además también se hace una crítica constructiva a la educación, educandos y educadores actuales.

2. Abstract:
This article gives a brief introduction to the history of Peruvian reality education and how this comes to be until today, showing us how from the first settlers to the Incas of Peru there was a solid foundation ineducation that taught these in their villages, the same that was oriented to democracy, equality and freedom of peoples.
Years later with the arrival of the Spanish population is clearly separated from Peruvian Spanish to deprive the many privileges that they had, so that from these eras Peru has an education that is oriented to oppression, submission and silence. While we leave behind the chains,humiliation and divisions, but nevertheless, we are subject to the fact that our government in its attempt to gain power and profit that funds should be earmarked for education to other less important so they save money and at the same time saves having to deal with populations as a result of their ignorance are practically unprotected from abuses that are committed in their communities. In additionis also a constructive critique of education, learners and educators today.

3. Keywords:
*
* Alfabetizar
* Analfabetización
* Libertad
* Concienciación
* Cultura de silencio
* Objeto de domesticación
* Conciencia oprimida

4. Introducción:
El articulo a continuación, tiene la finalidad de mostrar la actual realidad de laeducación en el Perú, de modo que los lectores puedan ser consientes de la necesidad de una reforma educativa y de esta manera se pueda comprender como es que la educación juega un rol muy importante en el desarrollo de una nación y de la importancia que tiene en cuanto se refiere a una libertad generadora de cambio y concienciación de la realidad.

5. Discusión:
Los primeros pobladores del Perúse asentaron sobre la propiedad común de las tierras y sus miembros eran unidos por vínculos de sangre, estos miembros eran individuos libres, poseedores de derechos iguales, que ajustaban sus vidas a las resoluciones de un consejo, formado democráticamente por todos los adultos de la tribu tanto hombres como mujeres. En éstas comunidades la enseñanza era para la vida y se enseñaba por medio dela vida, todo esto ya que el primitivo peruano pensaba que la naturaleza estaba organizada en igual forma para todos. Décadas después en el Tawantinsuyo la educación se dividiría en niveles y mucho más aun en cuanto a la sociedad Inca, de modo que se instauro dos niveles de educación: uno para la nobleza y otro para la población en general. La primera no solamente incluía a los varones hijos del...