Hacia una evaluación y planeacion por competencias





Curso:



“hacia una evaluación y planeación por competencias”






ESCUELA PRIMARIA JUAN ESCUTIA









ZONA ESCOLAR: 054


SECTOR: 06




PROFRA. ADRIANAGONZALEZ.

ASESORA. : PROFRA. TERESA RAMIREZ



Producto 1.
3.5 Escribir dos conclusiones basándose en los siguientes puntos

PREVISIONES QUE TOMAN LOS MAESTROS PARA ORGANIZAR SU TRABAJO

El docente realiza un análisis y reflexiona en forma anticipada su plan de clases para poder desarrollar las competencias y como resolver los problemas que se generen y lograr movilizar a loseducandos en sus conocimientos, habilidades y actitudes:

Objetivos
Revisión de temas
Organiza su trabajo
Organiza las actividades de acuerdo a los temas
Utiliza los materiales adecuados para cada asignatura
Define los tiempos
Aplica las estrategias adecuadas
Utiliza las herramientas de evaluación
El contexto de la escuela

DIFICULTADES QUE TIENEN LOS MAESTROS AL ELABORAR LA PLANEACIONEn lo general el docente desconoce en lo esencial, para qué sirve la planeación, como elaborar un formato, como desarrollarla y como aplicarla:

Desinterés
Apatía
Desconocimiento de los instrumentos de evaluación
No sabemos aplicar los diferentes tipos de evaluación
Transcribe los avances programáticos y no lo aplica con los educandos
El profesor desconoce cómo aplicar el Plan yPrograma de estudios 2011.





Producto 2

3.8 ESCRIBIR DOS REFLEXIONES QUE LE GENEREN EL ANÁLISIS REALIZADO EN ESTA SESION

La importancia de la evaluación debe considerarse como un proceso permanente, ordenado de valoraciones cualitativas y cuantitativas que indican al reconocimiento de competencias adquiridas por los alumnos; en base a la planificación que el docente debehacer de su trabajo, la preparación de su planeación con acciones contextualizadas y específicas para los estudiantes, que lleven en secuencia a la movilización de saberes por parte de los educandos, con el propósito, de educar en forma completa y adecuada: los conocimientos, habilidades y actitudes en un plano más holístico en la formación de buenos ciudadanos preparado para el desarrollode las competencias de la vida.



En la actualidad la evaluación empieza con la planificación, tomándola como una herramienta eficaz para el diseño minucioso de lo que ha de hacer el maestro durante su trabajo diario, en el cual evalúa las actividades de los alumnos, en el período en que se realizan las competencias en el salón de clases. De esta forma la planificación y laevaluación caminan de la de la mano convirtiéndose en inicio, desarrollo, toma de decisiones, modificaciones, reforzamiento y cierre de actividades, evaluando de manera cualitativa y cuantitativa el impacto de dichas actividades.









Producto 3

Lista de las recomendaciones para elaborar los planes de trabajo de los maestros.

Organización de la practica
Proyecto cambianteReflexión
Proceso sistemático de organización, es coherente
Planificación de la enseñanza
Capacidades y necesidades de sus alumnos
Debe existir la flexibilidad
Características del grupo nunca son los mismos
Moviliza la contextualización
Permite el reajuste
Experiencias previas
Es un apoyo para la enseñanza-aprendizaje
Es un evaluador constante
La fidelidad de los esquemas curricularesInstrumento de transición

PROPUESTAS DE PLANES DE TRABAJO

Avances programáticos
Mapas mentales
Esquemas y mapas conceptuales
Cuadros sinópticos
Telaraña
Rubricas
Lista de cortejo o control
Proyectos
Portafolios y carpetas de los trabajos
Producciones escritas y graficas







Producto 4
Lista de lo que es necesario considerar al elaborar la planeación y de las...