Hacia una mejor calidad de vida

MARTÍNEZ PONCE SOFÍA |
PRIMERO DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA |
PROBLEMAS Y POLÍTICAS DE LA EDUCACIÓN |

HACIA UNA MEJOR CALIDAD DE
NUESTRAS ESCUELAS

SYLVIA SCHMELKES

ÍNDICE
Presentación
Prólogo

CAPÍTULO 1
LA CALIDAD EDUCATIVA MIRA HACIA AFUERA

Los objetivos de la educación
Los beneficiarios de la educación
La centralidad de los beneficiarios
Los beneficiariosy el plantel escolar

CAPÍTULO II
LA CALIDAD PARTE DEL RECONOCIMIENTO
DE QUE HAY PROBLEMAS

Los problemas se resuelven de raíz
Los problemas de una escuela
Para solucionar un problema se requiere información

CAPÍTULO III
LA CALIDAD EN EL PLANTEL Y EN SU CONTEXTO

CAPÍTULO IV
LA CALIDAD ESTÁ EN EL PROCESO

El mejoramiento de la calidad es un proceso que nunca termina
Lacalidad está en el proceso

CAPÍTULO V
LA CALIDAD DEPENDE DE TODOS LOS QUE PARTICIPAN EN EL PROCESO

El equipo docente produce la calidad
No basta con participar; hay que hacerlo en equipo
La participación en equipo mejora la calidad de vida en el trabajo
Algunos ejemplos de trabajo en equipo en la escuela
La participación debe ampliarse a los padres de familia y a otros miembros de lacomunidad

CAPÍTULO VI
LA CALIDAD REQUIERE LIDERAZGO

El director debe ser líder; debe apoyar y estimular
El director debe buscar que el docente esté orgulloso de su trabajo
Un director se preocupa por investigar
Un director se preocupa por la formación en el trabajo
El director tiene dos responsabilidades: Mantener y mejorar
El director tiene dos funciones: La función estimulante yde apoyo y la función de control

CAPÍTULO VI I
LA CALIDAD CONDUCE AL MEJORAMIENTO CONTINUO DE LAS PERSONAS INVOLUCRADAS

Un caso
Los problemas no son de los docentes, sino del sistema
Lo importante en la calidad es la calidad de las personas
Lo más importante es la posibilidad de vivir los valores del compromiso, la responsabilidad y la solidaridad
Si nos desarrollamos como personas,podremos formar integralmente a nuestros alumnos

CAPÍTULO VIII
LA PLANEACIÓN Y LA EVALUACIÓN PARA LA CALIDAD

El reconocimiento del problema
La idea se convierte en plan
El plan se pone en práctica y se monitorea
Los resultados se evalúan
Se cierra un ciclo y se comienza otro

CAPÍTULO IX
LA CALIDAD NECESITA LA PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD

La mejor manera de tener en cuentaal beneficiario es hacerlo participar
La escuela está en la comunidad y la comunidad está en la escuela
Algunas ideas de cómo propiciar la participación de los padres
de familia y de la comunidad
La participación de la comunidad se traduce en mejor aprendizaje

CAPITULO X
ALGUNAS IMPLICACIONES DE LA CALIDAD

La calidad implica crítica y autocrítica
La calidad implica valorar ladiversidad
La calidad implica consensos
La calidad implica relevancia
La calidad implica justicia
La calidad nos exige creer en nuestros alumnos
La calidad se comparte

CONCLUSIÓN
LA CALIDAD ES ASUNTO DE RENDIR CUENTAS

PRESENTACIÓN

En 1992, como parte de las actividades que realiza México en el Proyecto Multinacional de Educación Media y Superior (PROMESUP), con el auspicio delPrograma Regional de Desarrollo Educativo (PREDE), se publicó Desarrollo social y educación. Hacia una mejor calidad de nuestras escuelas.
La razón es sencilla: el tema de calidad en educación cruza todos los niveles y modalidades educativas formales o no formales, no sólo a nivel regional sino internacional.
En el ámbito del desarrollo organizacional, sobre todo dentro del contexto empresarial, eltratamiento de los vínculos entre educación y calidad ha sido destacado por los profesionales y académicos que han propuesto alternativas para la modernización de los modelos gerenciales. Las propuestas formuladas dentro de este campo han puesto de relieve diversas estrategias vinculadas al concepto de calidad total destacando, con frecuencia, la necesidad de entender el mejoramiento de la...