Hacia una mejor educaci n

Hacia una mejor educación
Mirando a Finlandia

La diferencia educativa de nuestro país, Argentina, con otros países de alto desempeño en Educación, por lo menos bajo el criterio de las evaluaciones del programa PIZA, es muy marcada. Singapur, Corea del Sur, Japón y Finlandia son uno de los países con mejor desempeño a nivel mundial. Corea del Sur pone el acento al sacrificio y una altaaplicación de la Tecnología. Finlandia, representante occidental, pone más acento en lo pedagógico sin dejar lo tecnológico. (Ver http://www.youtube.com/watch?v=7-WVZNW7amE).

El objetivo de este trabajo es tratar de:
1. Describir las claves del éxito de un sistema educativo de alto rendimiento y compararlo con nuestro sistema educativo.
2. Interpretar estás claves, es decir, si corresponde a una mejororganización educativa o a características socioculturales.
3. Qué aspectos podemos aplicar o adaptar a nuestro sistema para una mejor educación.

Elegimos el sistema educativo finlandés por ser occidental y culturalmente más semejante que los de países orientales. Aparte posee valores sociales y educativos, para mí, más significativos.
Como mi experiencia e interés es a nivel secundariodesarrollaré más este aspecto que la educación básica. Sin embargo, haremos referencia a esta última ya que es base del nivel secundario.
Para este análisis desarrollaremos determinadas características del sistema educativo finlandés1 y lo iremos compararemos con el nuestro.

Los finlandeses habían emprendido desde hace 30 años profundas reformas en su sistema educativo cuyos frutos se expresaron en losexcelentes resultados obtenidos en comparaciones internacionales de educación como el programa PISA de la OCDE, que evalúa cada tres años las capacidades de los jóvenes de 15 años de edad en matemáticas, ciencias naturales, lectura y resolución de problemas. Los resultados del aprendizaje de los alumnos de la escuela básica finlandesa según la evaluación son excelentes en todas las asignaturasprincipales, y las diferencias entre los alumnos, las escuelas y las regiones del país son muy pequeñas a escala internacional.
Como es una evaluación del programa PISA? Podemos ver cuáles fueron las preguntas PISA 2012: 32 ejemplos de matemáticas, lectura y ciencias -http://www.huffingtonpost.es/2013/12/02/preguntas-pisa-2012_n_4371813.html

La siguiente tabla corresponde al 2012 y muestra los logrospromedio en Matemáticas, Ciencias y Habilidad de lectura de los 34 países miembros de la OCDE, así como de 37 países socios.2

Habilidad lectora
Matemáticas
Ciencias
1.
 Singapur
542
2.
 Japón
538
3.
 Corea del Sur
536
4.
 Finlandia
524
5.
 Irlanda
523
6.
 Canadá
523
7.
 Polonia
518
8.
 Estonia
516
9.
 Liechtenstein
516
10.
 Dinamarca
512
21.
 Estados Unidos
498

Media OCDE
496
57.
 Argentina
39658.
 Albania
394
59.
 Kazajistán
393
60.
 Catar
388
61.
 Perú
368

1.
 Singapur
573
2.
 Corea del Sur
554
3.
 Japón
536
4.
 Liechtenstein
535
5.
 Suiza
531
6.
 Países Bajos
523
7.
 Estonia
521
8.
 Finlandia
519
9.
 Canadá
518
10.
 Polonia
518

Media OCDE
494
32.
 Estados Unidos
481
55.
 Argentina
388
58.
 Colombia
376
59.
 Catar
376
60.
 Indonesia
375
61.
 Perú
368

1.
 Singapur
551
2.
 Japón
5473.
 Finlandia
545
4.
 Estonia
541
5.
 Corea del Sur
538
6.
 Vietnam
528
7.
 Polonia
528
8.
 Canadá
525
9.
 Liechtenstein
525
10.
 Alemania
524

Media OCDE
501
24.
 Estados Unidos
497
54.
 Argentina
406
55.
 Brasil
405
56.
 Colombia
399
60.
 Indonesia
382
61.
 Perú
373


Nos preguntamos, El programa PISA de la OCDE3 es un aval para establecer un ranking confiable en este sentido?
Es innegable, hoy endía, negar la importancia de los estudios PISA (Programme for International Student Assessment) de la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico) y la influencia acerca de la política educativa, tanto a escala nacional como internacional, por encima de otros estudios semejantes como, por ejemplo, TIMSS (Trends in Mathematics and Science Study) y PIRLS (Progress in...