Hacia Una Pedagogia Del Conocimiento

Hacia una pedagogía
del conocimiento
FLÓREZ OCHOA, Rafael. Hacia una
pedagogía del conocimiento. Santafé de
Bogotá, Me Graw Hill, 1994. 311 p.
Algunas tesis del libro
M2J\ profesor Flórez,nos ofrece en
esta obra, el fruto de su prolongado
trabajo entorno al problema de la epistemología de la pedagogía, asunto que
ha ocupado en ocasiones anteriores su
atención, pero que sólohasta ahora se
presenta de manera sistemática, planteando coherentemente una propuesta
pedagógica de reflexión autónoma y
enriquecida —no limitada— por elementos filosóficos de la tradiciónhermenéutica.
Todo el libro busca construir un
sistema lógico "trascendental", que
señala los diversos niveles lógicos del
saber, la "constelación categorial" necesaria para comprender cada uno deellos, el método y criterios de verdad
adecuados, y las relaciones lógicas
existentes entre esos niveles del saber
establecidos previamente. Esta labor
ha sido realizada desde la perspectiva
dela pedagogía y, por ende, podemos
sentir un cierto sabor pedagogizante,
que no pocas veces resulta desagradable, pero que merece una discusión
muy seria que permita enriquecer teó-
ricamente lareflexión pedagógica en
nuestro medio.
Como ya señalábamos, el profesor
Flórez busca la autonomía de la reflexión y la práctica pedagógica, a tal fin
apunta el esbozo de su proyecto queencontramos en el prólogo: Allí, se
queja de la "debilidad principal de los
sistemas de enseñanza [que] radica en
su dificultad teórica y práctica de argumentar su validez y orientación por
fuerzadel proceso político" (p. 9); así
las cosas, la reflexión y práctica pedagógica sólo apuntan al "control social", lo que ha empobrecido cultural
y científico-tecnológicamente nuestros procesoseducativos. Contra este
diagnóstico, el autor propone el desplazamiento del "paradigma determinista del control, inaugurado desde
Newton, y abrirle el espacio al nuevo
paradigma relativista que...