Hacia una pedagogia del siglo xx

HACIA UNA PEDAGOGIA DEL SIGLO XX
La obra de Carl R. Rogers maneja la no directividad, que contiene bastante optimismo. En la “Teoría Rogeriana de la Personalidad” aparecen tres sentimientos queestán íntimamente ligados entre si, estos son: 1) un sentimiento positivo a propósito de sí mismo, 2) el descubrimiento de sentimientos positivos de otros hacia nosotros y3) de nuestros propiossentimientos positivos hacia algún otro.
Esta teoría se basa en el hecho de que el individuo es capaz de dirigirse así mismo, tiene la capacidad de autodirección y designa dos sistemas articulados, un sistemamotivacional aplicado y otro de evaluación de la experiencia el cual funciona como regulador del primero.
También, en esta el maestro abandona su típico papel y se escucha más a medida que menoshabla, esto quiere decir, aquí el niño es visto como una persona pensante, capaz de realizar actividades por si solo y que no requiere que el maestro le especifique todo lo que tiene que hacer.Actualmente en el salón de clases nosotros los maestros les damos a los alumnos las herramientas necesarias para que realicen las actividades y el maestro solo guía las actividades y es aquí en donde entra lamotivación de cada alumno para llegar al final y evaluar su experiencia para ver cual fue su resultado.
La pedagogía institucional es un conjunto de técnicas, de organizaciones, de métodos de trabajoy de instituciones nacidas de la práctica de clases activas (todo lo que realizamos antes de llegar al aula, al planear decidir que actividad será la más productiva, como se realizará la actividad enequipos, binas, el tiempo que se le asignará los recursos que se ocuparan, etc.) Durante la clase activa hay intercambios de los alumnos hacia el maestro y del maestro hacia el alumno que pueden sermateriales, afectivo y verbales, por ejemplo: el intercambio de ideas para llegara un concepto.
La pedagogía institucional puede definirse desde el punto de vista estático como la suma de los...