Hacia una politica de investigacion educativa para docentes

Tema 5. Las tenencias sobre modelos de formación docente.
LECTURA: HACIA UNA POLITICA DE INVESTIGACION EDICATIVA PARA DOCENTES*
Una política de investigación para docentes requiere articular laindagación de la experiencia de la cotidianidad de la enseñanza y el aprendizaje, con los ámbitos de formación y a estos con las estructuras económicas y políticas en que están inmersos. El docente estáinmerso en normatividades institucionales, que delimitan su funciones, horas de entrar y salir, programas de actividades de enseñanza y aprendizaje, criterios y formas de evaluación. El docentetrabaja con alumnos, con expectativas, posibilidades, limitaciones y des-limitaciones.
Des-vincular el vínculo
La relación de exterioridad entre lo desigual en este caso la investigación y la docencia,es viable desde la racionalización institucional. Des-vincular el vinculo implica reconceptualizar la docencia y la investigación, revalorizar y desacralizar, docentes hay muchos, investigadores sonpocos; el docente transmite saber, el investigador produce saber; cuando me preguntan, en que trabajas y respondo, soy profesor, el rostro de interlocutor se manifiesta indiferente, en cambio cuandodigo soy investigador, el rostro refleja reconocimiento.
Formación intelectual
¿Para qué queremos que el profesor investigue? Mi respuesta me orienta hacia la formación intelectual del docente, ya quesi lo deseamos es docentes críticos, con pensamientos propios, capaces de producir saberes, analizar y enfrentar problemas, entonces lo que deseamos son docentes con capacidad intelectual, noconsumidores y repetidores de saberes, ni transmisores eficientes de los mismos.
Hoy sabemos que el consumo ha ampliado su dominio, que ha desbordado la esfera de lo económico, que ha invadido el campo de loprivado sin respetar la individualidad.
La docencia, el aprendizaje, la formación son productos de diversos ámbitos de formación personal y escolar, de ahí que la indagación de la formación no se...