Hacia una revalorización de los aspectos pedagógicos, psicopedagógicos y didácticos

Hacia una revalorización de los aspectos pedagógicos, psicopedagógicos y didácticos
El análisis de las reformas desplegadas durante las últimas décadas en los países de la región coinciden endestacar que la mayoría de los casos su impacto sobre las prácticas educativas, es é decir sobre qué y cómo se enseña y se aprende en los centros educativos y en la aulas, ha sido más bien modesto.
Laexperiencia muestra que cambiar las leyes de educación, revisar los currículos, establecer nuevas instancias y programas de formación inicial o en servicio del profesorado, poner en marcha procesos deevaluación interna y externa del rendimiento escolar y de los centros educativos, mejorar los equipamientos y las infraestructuras, promover la elaboración de materiales curriculares, incorporar lasnuevas tecnologías al quehacer escolar, etc. Todas ellas son actuaciones considerablemente complejas y difíciles de implementar.
Todo sucede como si la capacidad transformadora de las reformaseducativas fuera disminuyendo a medida que nos vamos acercando a lo que constituye en núcleo básico, el espacio físico, interactivo y simbólico por excelencia de las prácticas educativas escolares: el aula ylos procesos de enseñanza y aprendizaje que en ella tienen lugar.
Los factores que limitan la capacidad de transformación de las reformas educativas son muchos y diversos, pero hay uno en especial, esel hecho de que en la mayoría de los casos las reformas han puesto el acento en los aspectos de organización y funcionamiento del sistema educativo y de los centros docentes, en los temas degobernabilidad, infravalorando o dejando en un lugar claramente secundario las cuestiones pedagógicas, psicopedagógicas y didácticas.
En este contexto, uno de los desafíos más importantes con los que seenfrenta actualmente la educación escolar es la urgente necesidad de desmantelar esta representación errónea del conocimiento pedagógico como un saber de sentido común y sustituirla por otra que los...