Hacia una transformacio n de los conflictos motores en Educacio n Fi sica

Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal

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de Ocáriz Granja, Unai Sáez; Lavega Burgués, Pere
Hacia una transformación de los conflictos motores en Educación Física
Cultura, Ciencia y Deporte, vol. 9, núm. 25, enero-abril, 2014, pp. 43-55
Universidad Católica San Antonio de Murcia
Murcia, España
Disponible en:http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=163030447006

Cultura, Ciencia y Deporte,
ISSN (Versión impresa): 1696-5043
ccd@ucam.edu
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España

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deporte

CCD
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Hacia una transformación de losconflictos motores
en Educación Física
Towards a motor conflicts transformation in Physical Education
Unai Sáez de Ocáriz Granja1, Pere Lavega Burgués2
1 INEFC. Universidad de Barcelona. España.
2 INEFC. Universidad de Lleida. España.

CORRESPONDENCIA:
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Unai Sáez de Ocáriz Granja
usaez@inefc.es

Resumen

Abstract

A lo largo de la vida, los seres humanos no cesan de
relacionarse conel resto de individuos que le rodean,
desarrollando interacciones que permiten una convivencia en sociedad. Fruto de estas interacciones emergen situaciones de desequilibrio que provocan la aparición de conflictos tanto en el entorno social como en la
escuela. Alarmados por dicha presencia, las directrices
europeas apuestan por la necesidad de instrumentos y
procedimientos que actúen en la mejorade la convivencia escolar. El presente artículo colabora con dicha idea
al ofrecer al profesorado de educación física un modelo
funcional derivado de las teorías generales del conflicto
para ser aplicado en sus clases. Este modelo identifica
la situación inicial (juego o tarea en la que acontece el
conflicto), el proceso del conflicto (agente generador,
respuesta conflictiva e intervención) yfinalmente la
transformación del conflicto motor (por parte del alumnado o el docente).

Throughout life, human beings constantly interact
with other individuals, developing relationships that
allow for coexistence in society. As a result of these
interactions, situations of imbalance emerge from
which conflicts in social environments and in school
arise. Alarmed by this, European guidelines endorsethe need for instruments and procedures that seek
the improvement of school life. This article provides
physical education teachers a working model derived
from general theories of conflict to be applied in
their classrooms. This model identifies the initial
situation (game or task in which the conflict happens),
the process of conflict (generator agent, conflict
response and intervention) andfinally motor conflict
transformation (by students or teacher).

Palabras clave: Convivencia escolar, juego, praxiología
motriz, relaciones interpersonales.

CCD 25 I AÑO 10 I VOLUMEN 9 I MURCIA 2014 I PÁG. 43 A 55 I ISSN: 1696-5043

Key words: School coexistence, game, motor
praxiology, interpersonal relations.

CCD

TCMEF (TRANSFORMACIÓN CONFLICTOS MOTORES EDUCACIÓN FÍSICA)
U. SÁEZ DE OCÁRIZGRANJA, P. LAVEGA BURGUÉS

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Introducción

Desde que nacemos la vida esta acompañada de continuas relaciones interpersonales. La familia, los vecinos, los amigos, los compañeros de escuela, los colegas
de trabajo… van originando diálogos sociales sobre los
que se construye la personalidad, así como la manera
de entender y de vivir. Una de las claves de la vida en
sociedad es la capacidad de saberdialogar y convivir
con otras personas, es decir, saber mantener relaciones interpersonales tanto cuando las circunstancias
son favorables como en momentos adversos en los que
el diálogo social se tensa y a menudo se originan conflictos.
En la actualidad el conflicto es uno de los principales
temas de debate social. No obstante, la percepción y
la manera de abordar cada conflicto depende en buena...