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a ciencia normal es una práctica consolidada por tradiciones y escuelas, que proponen modelos, leyes, teorías, aplicaciones e instrumentos. La proliferación de escuelas (etapa pre-paradigmática)precede al desarrollo de la ciencia normal (paradigmática).
Tres etapas cronológicas:
a) Surgimiento de paradigmas: Se producen debates sobre cuáles deben ser las características esenciales de ladisciplina, sus metas y su método. En P. de la Personalidad es la época de las grandes teorías.
b) Micro-teorías: Se necesitaba volver a objetivos de investigación más limitados y accesibles, lo que llevaal surgimiento de micro-teorías, que eran sustituidas por otras con rapidez.
c) Integración tras la crisis: Comienza el debate "persona-situación", del que pueden sacarse importantes mejoras para laP. de la Personalidad.
Los paradigmas generales se han traducido en tres modelos teóricos (internalista, situacionista e interaccionista) que se diferencian en la respuesta que dan a la cuestiónsobre los determinantes de la conducta individual.
MODELO INTERNALISTA (persona activa):
Entiende al hombre como un organismo activo, determinante fundamental de la conducta que manifiesta en lasdistintas situaciones. Por tanto, los determinantes principales de la conducta son los factores, dimensiones estructurales o variables personales, que definen al individuo. Mantienen que la conducta delindividuo es altamente consistente y estable y que conociendo las variables personales podremos predecir la conducta. Utilizan, generalmente, metodología clínica y/o correlacional. Tres tipos deplanteamientos en función de la naturaleza de las características personales:
Planteamientos procesuales o de estado: consideran que las variables personales que determinan la conducta y posibilitan supredicción son de naturaleza dinámica, como estados y/o mecanismos de naturaleza afectiva y/o cognitiva, existentes en el individuo. Extrapolan las observaciones de sesiones clínicas formando teorías...