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INTRODUCCION
Toda casa de altos estudios, reconociendo las demandas sociales y académicas para insertar los aprendizajes ofrecidos en los comienzos del siglo XXI debería asumir, y muchas lo hacen, el reto de capacitar a parte importante de su profesorado para apropiar el uso de las TIC en procesos de formación presencial y virtual, de manera que se emprendan caminos que permitan la integracióny uso de las TIC en su oferta académica.

Esta propuesta tiende a llamar la atención y responder a esas demandas, posibilitando cursos sobre el aprendizaje y uso de herramientas y recursos de comunicación, mediados por la apropiación y uso de las TIC.Reconocidas las necesidades y los posibles recursos se diseña esta propuesta tendiente a la satisfacción de las necesidades iniciales deformación.
Para posibilitar el inicio de la formación del profesorado universitario hemos diseñado dos tipos de cursos:
a. Un Curso de Introducción a Herramientas TIC como un primer nivel de acercamiento al manejo e integración de las herramientas TIC que pueden asumir los profesores en sus cursos presenciales. Esta primera capacitación permite que los docentes conozcan la dinámica propia de lacomunicación virtual, ganen destreza en el manejo de los recursos pedagógicos y fortalezcan las actitudes para asumir con autonomía y eficacia los procesos de enseñanza y de aprendizaje virtual.
b. En un segundo curso, al que aquí hacemos referencia, destinado a quienes aprobaron el primero, los participantes afianzan sus destrezas tutoriales, conocen más herramientas TIC de la Web 2.0 para andamiar elproceso pedagógico en línea y diseñan entornos de aprendizaje virtuales como soporte de sus materias presenciales.

Este segundo nivel de apropiación y uso de TIC, e implementación de propuestas en programas académicos, se entiende como una convocatoria al aprendizaje y apropiación de metodología y recursos didácticos, comunicacionales y tecnológicos para integrar exitosamente lasTecnologías de la Información y Comunicación (TIC) al currículo, posibilitando el emprendimientos de cambios en la integración de TIC a las cátedras presenciales, así como el diseño de módulos de aprendizaje virtual.
En esta ocasión, centramos nuestra atención en los aspectos de aprendizaje colaborativo y comunicacionales del PresTIC. Finalmente, dejaremos nuestras conclusiones sobre el valor y lanecesidad de cultivar los procesos comunicacionales y colaborativos en la formación académica a distancia.

1. Metodología
La propuesta pedagógica del PresTIC acoge como fundamento una metodología colaborativa para el aprendizaje, que permite cultivar competencias comunicativas en línea necesarias en todo tipo de organización social y competencias creativas indispensables en todos los ámbitos de laSociedad de la Información.

Para cumplir con estas premisas se considera condición necesaria previa la apropiación de aquellas herramientas TIC fuertemente ligadas al ámbito comunicacional y la buena gestión y afianzamiento de competencias dialogales mediadas por texto, a la par que el cultivo de la metarreflexión sobre la adquisición del conocimiento y la puesta en común de buenas prácticaspara lograrlo.

2. Propuesta y finalidad del curso

PresTIC
- Interacción fructífera con los contenidos y recursos ofrecidos a través de actividades de diálogo, debate y reflexión en foros, especialmente diseñadas para que la apropiación del conocimiento se produzca según el compromiso asumido para abordar los objetivos y metas propuestas.
- Desarrollo de hábitos de trabajo y comunicaciónen red, imprescindibles para integrarse a las pautas de nuevos modelos pedagógicos y en la dinámica de la sociedad actual.
- Espacios dialogales de reflexión para el desarrollo del metaconocimiento que les permita efectuar cambios necesarios en la práctica docente, a fin de adecuarla a una educación centrada en el aprendizaje, con soporte en el uso de TIC.
- Foros de debate entre pares, para...