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¿LOS DOCENTES DE MEDICINA CUMPLEN
COMPROMISOS MORALES CON LOS
ALUMNOS?

Martín Donato1, María Graciela Buonanotte2, Ricardo Jorge Gelpi3,
Ana María Rancich4
1
2

Investigador asistente, CONICET

Asesora Pedagógica de la Secretaría de Licenciaturas y Cursos de Ciencias de la
Salud, Facultad de Medicina, UBA
3
Investigador independiente, CONICET
4
Personal de Apoyo a laInvestigación, CONICET
Instituto de Fisiopatología Cardiovascular, Departamento de Patología, Facultad de
Medicina, Universidad de Buenos Aires.

Dirección postal
Dra. Ana María Rancich
Instituto de Fisiopatología Cardiovascular,
Departamento de Patología,
Facultad de Medicina, Universidad de Buenos Aires.
J.E. Uriburu 950 – Piso 2 –C1114AAD Buenos Aires -Argentina.
Tel/Fax: 54 11 4962 4945 o 45083606/7
E-m a il :

arancich@fmed.uba.ar

RESUMEN
Introducción: Los propósitos de la enseñanza de la Bioética en medicina son analizar,
reflexionar, fundamentar y resolver dilemas morales, principalmente en la relación
médico-paciente. Los docentes clínicos no cumplen con estos propósitos en algunos
casos y en otros, actúan en sentido contrario, lo que crea conflictos en una buenarelación docente-alumno.
Objetivos: analizar los incidentes que los alumnos del último año de la carrera de
medicina consideran cómo moralmente incorrectos y los motivos que los produjeron.
Material y método: Se administró una encuesta a 80 alumnos donde debían narrar un
incidente moralmente incorrecto e indicar sus motivos. Seis no señalaron incidentes. Se
realizó un análisis de contenido.Resultados: 71,6% de alumnos tuvo el incidente en el ciclo clínico, 87,8% con
profesores, 62,1% con docentes masculinos y 63,5% en la evaluación. Los incidentes
fueron: mal trato en procesos de enseñanza-aprendizaje o evaluación., criterios no claros
en evaluación y discriminación y sus motivos: soberbia, falta de respeto, escasa relación
docente-alumno y mala predisposición
Conclusión: Secomprobó que los docentes no cumplen con compromisos morales
básicos con alumnos y pacientes: respeto, responsabilidad y justicia. En definitiva, no
basta con incorporar Bioética en el currículo médico, sino que se deber profundizar la
formación de todos los docentes en estos aspectos, hecho que redundará en una mejor
relación docente-alumno.

Palabras claves: Bioética, relación docente-alumno,educación médica, principios éticos

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INTRODUCCIÓN
La Bioética se incorporó recientemente como materia en los currilas de las carreras de
medicina en nuestro país. Los objetivos, contenidos, estrategias de enseñanzaaprendizaje, recursos humanos y materiales e instrumentos de evaluación son diferentes
en todas las instituciones. Cada una los adaptó a sus características y posibilidades.Generalmente es una asignatura de poca duración y en algunos casos, optativa. Estos
aspectos

señalados

precedentemente

no

constituyen

quizás

las

principales

problemáticas que presenta la enseñanza de la bioética1, 2.
Un inconveniente que se vislumbra es que los docentes en general no han tenido en sus
carreras estos aspectos bioéticos, salvo que se hayan interesado porinquietudes
personales. Generalmente, la asignatura es desarrollada por estos últimos o por
docentes de otras profesiones: filósofos, eticistas, sociólogos, religiosos, abogados, etc.,
lo que dificulta el análisis de problemáticas médicas específicas1.
Los alumnos en esta materia deben aprender a analizar, reflexionar, fundamentar,
dialogar y resolver dilemas bioéticos, principalmente en loque hace a la relación médicopaciente. Los docentes de las materias clínicas no cumplen con estos propósitos en
algunos casos y en otros, actúan totalmente en sentido contrario. Es decir, que los
estudiantes aprenden los conocimientos básicos de Bioética y las competencias
necesarias para llevarlas a la práctica, pero sus docentes no conocen en su mayoría
estas temáticas y no actúan en...