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fantasías, a recibir y a dar instrucciones y normas, a interiorizarse de los
valores de su comunidad, a conocer su historia y a apropiarse de los saberes
científicos.
Así, los educadoresnecesitan conocer y valorizar la lengua materna y
el entorno cultural de sus alumnos para lograr que éstos desarrollen su
autoestima y autoconcepto positivo y accedan a los restantes aprendizajesescolares y al mundo letrado. Este planteamiento tiene especial relevancia en
el caso de los niños de sectores populares puesto que generalmente enfrentan
una discontinuidad entre la cultura (ellenguaje) de la escuela y la cultura (el
lenguaje) de su entorno.
Este planteo se expresa a través de las siguientes acciones educativas
mediatizadas por el maestro:
- No centra la expresión oralen su persona sino que escucha con
interés, las preguntas, explicaciones, peticiones, y otras instancias
comunicativas espontáneas de sus alumnos.
- Escucha las comunicaciones espontáneas de susalumnos sin
interrumpirlos y/o corregirlos con referencias al habla normativa.
- Conversa con naturalidad con sus alumnos y permite la libre
conversación entre pares. Durante ese espacioconversacional dentro de la
sala de clases los alumnos cuentan experiencias personales o las de su grupo,
narran noticias, comentan películas, piden consejo, etc.
- Modela y estimula la narración deanécdotas que por su carácter
humano, liviano y breve facilitan la comunicación.
- Modela la narración de noticias mediante expresiones tales como:
“supieron lo que pasó...”, “hoy leí en el diarioque...”, o “escuché en la
radio...”, que estimulan a que los alumnos también cuenten noticias y
expresen opiniones.
- Facilita y registra en casetes o por escrito la expresión de la culturaoral de sus alumnos como nanas, rimas, poemas, canciones, trabalenguas,
rondas, adivinanzas, pregones, dichos, juegos lingüísticos, chistes, cuentos,
supersticiones, leyendas, etc.
Por otra...