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Anamnesis

La niña nació el día 26 de Enero del año 2010, hija de madre soltera la cual tuvo un embarazo adolescente (15 años), en el transcurso de este no tuvo complicaciones al igual que el parto el cual fue natural.
El desarrollo biopsicosocial de la niña fue normal por lo que nos cuenta su madre, ya que nunca presento ninguna complicación.Respecto a el lenguaje de la pequeña comenzó aproximadamente con sus primeros fonemas a los 7 meses (té, mamá), sus primeros pasos los empezó a dar a los 12 meses y luego ya caminó sola cuando tenía 1 año 2 meses, su control de esfínter comenzó cuando ella tenía 1 año 9 meses y en cuanto a su desarrollo social, ella nunca tuvo ningún problema en adaptarse a su entorno social, teniendo desde siempre unapego bueno y seguro con su madre.
En la actualidad tiene 3 años 9 meses, vive con su madre, abuelos y tío , asiste a un jardín infantil en el nivel medio mayor, a pocos meses de egresar de este y comenzar a asistir a un colegio a Pre-kínder.









Aplicación del instrumento:

En las pruebas que se le aplicaran a el niño (a), nos servirán para evaluar y determinar los diferentesprocesos de su desarrollo.
Esto lo podemos hacer desde lo que es: La clasificación de objetos, el nivel de conservación de equivalencia, la noción de equivalencia y el ordenar una serie de objetos según corresponda.















Observaciones durante la aplicación:
Durante las aplicaciones de las pruebas pudimos observar que en varias ocasiones la niña se comenzó a distraerdebido a que algunos objetos no eran de su interés o simplemente no quería realizar las pruebas, por lo mismo tuvimos que dividir las pruebas en dos días lo cual nos favoreció ya que ella tuvo la capacidad de analizar y realizar las pruebas con más tranquilidad.
Durante las pruebas de clasificación se mostró interesada por lo que nos hiso más fácil la evaluación, en cuanto a la prueba decuantificadores le costó un poco ya que aún no tenía claro los términos “todos o algunos” presentando un poco de frustración a el momento de nosotras seguir intentando que respondiera, durante la prueba de conservación de la cantidad continua en cuanto a las de masas se mostró un poco distraída y complicada ya que no entendía bien lo que necesitábamos que respondiera y a la de líquidos mostro un alto nivelde la conservación continua ya que no mostro inconveniente alguno al explicarnos el porqué de sus respuestas ,en la prueba de seriación no tuvimos éxito ya que la niña no pudo lograr el objetivo de hacer una “escalera” en orden (del más pequeño a el más grande) y comenzó a presentar frustración frente a la prueba, con la prueba de las tres perlas no tuvimos ningún problema, al contrario la niñamostro un alto nivel de representación de la trayectoria de estas tres perlas respondiendo con seguridad a todas nuestras respuestas y con la última prueba aplicada la cual fue determinar la equivalencia de objetos mostro interés y un alto nivel de desarrollo ya que fue contando una a una las fichas para estar segura de su respuesta.






Análisis:Prueba de clasificación múltiple:
Primera situación, el niño (a) debe comenzar a clasificar las figuras lo que logra sin ningún inconveniente, demostrando el estadio intermedio.
Segunda situación, si el niño tomo en cuenta solo un criterio se le ayuda comenzando a hacer preguntas, como por ejemplo si se pueden seguir clasificando las figuras de alguna otra forma, ella respondiendo que “sipodía” porque “habían cuadrados y otra figuras” llego sin ningún problema al estadio operatorio.
Prueba uso de cuantificadores:
Se ordenó el material frente a la niña haciendo las siguientes preguntas:
1. ¿Todos los rojos son cuadrados?
A lo que nos respondió que” no porque hay 2 y son rojos”.
2. ¿Todos los cuadrados son rojo?
Su respuesta fue que “ no porque también habían azules”.
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