Harlan ellison















SUGERENCIAS DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS POR MÓDULO
UNIDAD DE APRENDIZAJE: MATEMÁTICA Y VIDA COTIDIANA II





NOVIEMBRE DE 2011







1.- DATOS GENERALES
Escuela:
Nombre del Profesor:
Departamento:
Matemáticas
Academia:
Matemática Básica
Unidad de Aprendizaje:
Matemáticas y Vida Cotidiana II
Ciclo:
2do.
Ciclo escolar:
2012 “A”.Competencia Genérica BGC: Pensamiento matemático
Competencias del Perfil de Egreso MCC:
Piensa crítica y reflexivamente
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Ordena información de acuerdo a categorías,jerarquías y relaciones
Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
Aprende de forma autónoma
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida
Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlandosus reacciones frente a retos y obstáculos.
Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
Trabaja en forma colaborativa
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
Aporta puntos de vista con apertura y considera las de otras personas de manera crítica.
Competencias específicas BGC:
Interpreta información expresada en forma dediagramas o gráficas: expresa en forma oral o escrita conceptos y procedimientos.
Reconoce patrones y generaliza propiedades matemáticas, deduce resultados particulares a partir de formulaciones generales.
Construye conocimientos matemáticos a través de la resolución de problemas. Formula en forma independiente los conocimientos adquiridos al resolver un problema.
Competencias Disciplinares MCC:1. Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos matemáticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales.
2. Formula y resuelve problemas matemáticos aplicando diferentes enfoques.
3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrastacon modelos establecidos o situaciones reales.
4. Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de la tecnología de la información y la comunicación.
8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.
Objetivo de aprendizaje
Al términode la unidad de aprendizaje el alumno será capaz de comprender la utilidad de la matemática en elementos básicos de números, patrones y figuras para aplicarlas en situaciones sencillas de su contexto inmediato.
Módulo 1. Eje: Sentido numérico y pensamiento algebraico
Módulo 2. Eje: Forma, espacio y medida
Módulo 3. Eje: Manejo de la información
Fecha
17 de Noviembre 2011
2. ENCUADRE.
Seacordará con los alumnos la dinámica general de trabajo, deberá quedar especificadas el programa del curso, incluidas las competencias genéricas disciplinares a lograr, la metodología a seguir, el proceso y tipos de evaluación, así como los instrumentos y criterios, los principales contenidos, los productos y subproductos, los recursos, la bibliografía básica y complementaria.
3. SECUENCIADIDÁCTICA
Tipos de saberes
Conocimientos (saber)conceptual
Sucesiones geométrica y recursivas
Lenguaje común y lenguaje algebraico
Ecuaciones lineales y Sistemas de ecuaciones lineales
Gráfica de la función lineal y solución de la ec. de primer grado
Interpretación geométrica de la solución de sistemas lineales.
Isometrías: reflexión, traslación y rotación
Teorema de Pitágoras
Área y...