Harramientas De La Mente

1. Tomando como ejemplo, la siguiente tabla, elabore una reseña con la información expuesta en los primeros capítulos, Incorporando los postulados principales y las diferencias entre las teorías presentadas.
Teoría / Autor | Postulados Principales. |
Vygotsky:Teoría  histórico-cultural. | Para Vygotsky "el hecho humano se produce gracias a la actividad conjunta y se perpetúa y garantizamediante el proceso social de la educación, entendida ésta en un sentido amplio y no sólo según los modelos escolares de la historia más reciente” la zona de desarrollo próximo” No es otra cosa que la distancia entre el nivel real de desarrollo, determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema, y el nivel de desarrollo potencial |
Teoría de la construcción del ConocimientoVygotsky.Teoría Piaget.“Constructivismo” | * Los niños construyen su propio aprendizaje. * Necesita de los objetos físicos para su aprendizaje.--Para Vygotsky el contexto social influye en el aprendizaje más que las actitudes y las creencias.Debe de estar considerado en diversos niveles : *El nivel interactivo inmediato construido por el individuo con quien el niño interactúa. *Elnivel estructural, constituido por las estructuras sociales que influyen en el niño tales como la familia y la escuela. *El nivel cultural o socio general, construido por elementos de la sociedad en general, como el lenguaje, el sistema numérico y el uso de la tecnología. *Los niños aprenden o adquieren un proceso mental compartiéndolo o utilizándolo al interactuar con los demás,después de este periodo de experiencia compartida puede el niño hacerlo suyo y usarlo de manera independiente. *El pensamiento del niño se estructura gradualmente y se hace cada vez mas deliberado. *Es importante para la apropiación de otras herramientas de la mente.El lenguaje hace al pensamiento más abstracto , flexible e independiente de los estímulos inmediatos*El pensamiento entro deldesarrollo del niño era e l pensamiento*lo cognitivo ocurría con la interacción con los objetos físicos. |
“Teorías conductistas.” | *El mayor desacuerdo entre Vygotsky y los conductistas es la consideración sobre la naturaleza de los estímulos que disparan una conducta determinada tanto en los animales como en los seres humanos. Los conductistas afirman que la relación entre el estímulo y conductaes la misma en todos los organismos. |
“DIFERENCIAS” | Piaget: | Vygotsky |
| *La naturaleza del desarrollo intelectual es universal e independiente del contexto cultural del niño.*El contacto con los objetos.*El lenguaje, fuente primordial del desarrollo. | *El contexto como factorDeterminante.*Interacción con la gente. |

2. De la sección II de la lectura, identifique y seleccione lospárrafos que contienen las ideas principales del texto, autores o propuestas educativas.

Postulados principales | Teoría/ autor | Propuestas educativas |
*Los niños como agente pasivo.*Construyen su conocimiento.* El desarrollo no puede considerarse aparte del contexto social.*El lenguaje desempeña un papel central en el desarrollo mental. | Teoría del desarrollo o teoría histórico-cultural/ Vygotsky | * La escuela influye directamente en los procesos cognitivos, considerados como indicadores del coeficiente intelectual.* La relación exacta entre aprendizaje y desarrollo, puede ser diferente en cada niño, y en las distintas áreas del mismo; los maestros deben ajustar sus métodos constantemente para adecuar el proceso aprendizaje y enseñanza en con cada alumno.* El lenguaje es uninstrumento importante para la apropiación de otras herramientas de la mente |
*El desarrollo del niño consiste en una serie de cambios cualitativos que ocurren en etapas definidas.*Se ve al niño como un participante activo en el aprendizaje.* El lenguaje es un subproducto del desarrollo intelectual. | Teoría Constructivista/ Jean Piaget. | *La enseñanza debe ajustarse a las habilidades...