Hc mejor imposible

GUIA DE PSICOLOGIA Y PROCESOS EDUCATIVOS
CAPITULOS 11 Y 12
MOTIVACION Y ORGANIZACIÓN DEL AULA EN CLASE


1. Definir tres de las más importantes teorías de la motivación y mencionar con ejemplos, dos aplicaciones de cada una al salón de clase.

ENFOQUE CONDUCTISTA:

2. Explica tres implicaciones importantes de la teoría de las necesidades de Maslow a la enseñanza en el aula.

Maslowutilizo la Teoría de las necesidades para explicar la motivación humana. De acuerdo con esta teoría las necesidades crean cierta tensión en el individuo, lo cual genera una búsqueda por disminuir o eliminar esta sensación. Desarrollo una jerarquía de siete necesidades básicas: a) Las necesidades Fisiológicas incluyen la alimentación, el sueño y el abrigo, b) Las Necesidades de seguridad que consistenen estar fuera de peligro, ansiedad o amenaza, c) Necesidad del Amor de los padres, maestros o compañeros, los cuales a su vez parecen tres niveles similares de motivación, d) las necesidades de Estima consisten en tener confianza y dominar las metas, e) Las necesidades de conocimientos y comprensión incluyen la curiosidad, la exploración y el deseo por obtener conocimiento, f) las NecesidadesEstéticas corresponden a la búsqueda de belleza exterior y g) la Necesidad de Autorrealización consiste en desarrollar y mantener las capacidades humanas que sirven para mejorar. De acuerdo con lo anterior tres implicaciones importantes en el aula se dan cuando el estudiante no logra satisfacer alguna de estas necesidades lo cual puede repercutir en su desempeño escolar tales como: Hambre o sueñoque causen malestar durante la clase y falta de concentración (Necesidad Fisiológica), seguridad de sentirse amenazado en el colegio ( Necesidad de seguridad) o falta de interés en su propio desarrollo o necesidad de Autorrealización, lo que impide que aporte el interés suficiente para tener un buen desempeño.

3. Describir como la Teoría de la Motivación al Logro explica la conducta de fracaso oéxito escolar en los estudiantes.

Teoría propuesta por Atkinson que argumenta la necesidad de modificar las tareas académicas de los estudiantes según su nivel de motivación al logro. Los estudiantes con una motivación elevada y poco temor al fracaso, tienen mayor probabilidad de elegir tareas difíciles y los maestros deben responder dejándoles trabajos que les representen un reto, por otrolado es mas probable que los estudiantes con motivación baja y gran temor al fracaso elijan tareas sencillas, por lo que los profesores deben ayudarlos y dividir las tareas mas difíciles en pasos pequeños para que las puedan cumplir, sin embargo el maestro puede alentar a sus estudiantes a aumentar su motivación al logro dándoles mayor autonomía y correr ciertos riesgos.

4. Señalar en queconsiste el sistema de metas cooperativo y competitivo.

Las estructuras de meta consisten en el tipo de interdependencia que existe entre los estudiantes cuando intentan cumplir metas de aprendizaje. La estructura de Meta Competitiva se da cuando se recompensa el desempeño sobresaliente de ciertos estudiantes, los estudiantes que operan bajo esta estructura atribuyen su éxito a su capacidad y losaborda el pensamiento de ¿Que tan listo soy? Pueden producir interdependencia negativa pues estos perciben que pueden obtener sus metas solo si otros estudiantes no obtienen las suyas, Por otro lado, la estructura de Meta Cooperativa corresponde al tercer sistema de motivación de la Responsabilidad Moral al cual lo producen estructuras Cooperativas de Meta en las que la meta es compartida por ungrupo de alumnos y las actividades y los esfuerzos se encaminan hacia la meta en común, es totalmente interdependiente y puede invocar sentimientos negativos por no cumplir con la parte que a cada cual le corresponde, a su vez también produce conductas de ayuda y afiliación y da por resultado una mayor interacción entre los pares y relaciones mas positivas con los demás.



5. Explicar dos...