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1) Desarrollo humano:
Son las distintas etapas de crecimiento y desarrollo en las cuales podemos comprender la manera en que las personas perciben, entienden y actúan, y como todo eso va cambiando de acuerdo a la edad. Este se entiende como un proceso que acorre a lo largo de toda la vida, ya que hasta las personas muy mayores continúan evolucionando, llegando a experimentar un crecimientoimportante en su personalidad, incluso al final de la vida. (Según Canela Rodero)
El desarrollo humano comprende la creación de un entorno en el que las personas puedan desarrollar su máximo potencial. Las personas son las verdades riquezas del mundo, por lo tanto, el desarrollo implica ampliar las oportunidades para que las personas puedan tener una vida productiva, creativa y que valoren. Eldesarrollo es entonces mucho más que el crecimiento económico, ya que en realidad su objetivo y finalidad es el bienestar humano, como dijo Aristóteles en la antigua Grecia: “La riqueza no es, desde luego, el bien que buscamos, pues no es más que un instrumento para conseguir algún otro fin”. Por esta razón, las personas son el centro del desarrollo, pues son las mismas personas las que pueden construirlas condiciones para que el desarrollo humano de todos y todas sea posible.

2) Perspectiva histórica del estudio del desarrollo humano:
En el pasado, las aptitudes con respecto a los niños eran diferentes y afectaban la forma como se los estudiaba. A medida que los investigadores se interesaron en el seguimiento del desarrollo de los infantes hasta la edad adulta, el desarrollo de la vidacompleta se presentó como un tema de estudio. El estudio del comportamiento de los niños desde el nacimiento hasta la adolescencia, se conoce con el nombre de psicología infantil o psicología evolutiva.
Desde la antigüedad Platón y Aristóteles estudiaban al niño, Platón escribió y sostenía que los niños viene dotados de habilidades especificas que su educación puede potenciar, mientras queAristóteles ideo métodos de observación del comportamiento infantil.
En el siglo XVIII el filosofo francés Jean Jacques Rousseau, postuló que los niños deberían expresar sus energías para su desarrollo en forma libre. En el siglo XIX, la teoría de la evolución de Darwin dio un impulso al estudio científico del desarrollo infantil. A comienzos del siglo XX, en 1916, el psicólogo Lewis Terman,introdujo el test de inteligencia conocido hoy como el test de Stanford Binet, que condujo a una serie de estudios acerca del desarrollo intelectual del niño.
El psicólogo estadounidense Arnold Gessel, creó un instituto para estudiar a los niños, mediante el método de la filmación para analizar el comportamiento infantel, planteando por primera vez el desarrollo intelectual por etapas.
SigmundFreud, hizo hincapié en la influencia de las variables ambientales sobre el desarrollo del niño y estableció una serie de teorías básicas sobre el desarrollo de la personalidad.
En 1960, los trabajos de Jean Piaget, dieron lugar a teorías más avanzadas sobre el desarrollo infantil, ya que utiliza métodos de observación y experimentales, teniendo en cuenta las variables biológicas yambientales.


3) Enfoques:

- Conductual: es aquel enfoque que mediante un conjunto de técnicas se encarga de estudiar y comprender la conducta, el comportamiento humano, y las interacciones que existen entre el individuo y su ambiente físico, biológico y social. Las conductas que presente el individuo con respecto a su entorno pueden ser alteradas, lo cual es muy beneficioso para su desarrollo, yaque cualquier conducta que provoque malestar a sí mismo, afecta significativamente la interacción con su entorno. Los efectos beneficiosos que trae la modificación de una conducta problema puede incluso extenderse y mejorar otros aspectos de su vida.
- Cognoscitivo:
Incluye todos los cambios en los procesos intelectuales del pensamiento, el aprendizaje, el recuerdo, los juicios, la solución de...