hecho en mexico



OBSERVACIONES____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________







MATERIA
Matemáticas
EJE
Sentido numérico y pensamiento algebraico
PROPÓSITO
Que los alumnos calculen fracciones de magnitudes continuas(longitud, superficie de figuras) y, recíprocamente, establezcan qué fracción es una parte dada de una magnitud; y que utilicen el punto decimal, hasta centésimos en contextos de dinero y medición.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Resolver problemas de manera autónoma
Comunicar información matemática
Validar procedimientos y resultados
Manejar técnicas eficientemente

TEMA
CONOCIMIENTOS YHABILIDADES
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS
APRENDIZAJES ESPERADOS
REFERENCIAS

Significado y uso de los números

Calcular fracciones de magnitudes continuas (longitud, superficie de figuras) y recíprocamente establecer qué fracción es una parte dada de una magnitud.

En este grado los niños comenzarán a usar fracciones diferentes de m/2n (modo que se trabajó durante tercer grado), ahora las fraccionespueden ser unitarias o no, mayores o no a la unidad-

Para identificar fracciones se utilizarán unidades de referencia como superficies de rectángulos, triángulos, círculos o figuras irregulares, en las que se sombree alguna parte de ellas y los niños señalen la fracción a la que corresponde, por ejemplo:
“¿En qué figura está pintada la mitad de la superficie? ¿La tercera parte? ¿La cuartaparte?”


















El profesor empleará ejercicios como el siguiente:

Expresa con una fracción el área que corresponde a la parte sombreada de las siguientes figuras:





RESPUESTA: 1/4






RESPUESTA: ¾



*Continúa en la siguiente tabla

Que los alumnos:

Resuelvan problemas donde determinen qué fracción es una parte dada de una magnitud

L.T.Pág. 47- 49
SUBTEMA



MATERIAL DE APOYO

Números fraccionarios





FERRARI, Virginia (2007). ¡A girar! ¿Ángulos y grados? ¡Dales la vuelta! México. SEP-Correo del Maestro-La Vasija (Libros del Rincón)

http://redescolar.ilce.edu.mx/educontinua/mate/mate.htm


OBSERVACIONES____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________






TEMA
CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS
APRENDIZAJES ESPERADOS
REFERENCIAS

Significado y uso de los números


Utilizar escrituras con punto decimal hasta centésimos en contextos de dinero y medición. Leer, escribir y comparar precios queinvolucren pesos y centavos, escritos como números decimales.

Los alumnos comenzarán a utilizar números decimales, aprendiéndolos como un conocimiento social. Representarán escrituras con punto decimal y formarán cantidades en pesos a partir de la combinación de centavos, por ejemplo, formarán $2.00 únicamente con monedas de 20 centavos. Escribirán en su libreta la equivalencia obtenida, por...