Hecho social
Páginas: 8 (1982 palabras)
Publicado: 5 de noviembre de 2010
REPÚBLICA BOLIVARIAN DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITECNICA
DE LA FUERZA ARMADA NACIONAL
NÚCLEO – LARA
DESCRIBIR LAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA POR EL DOCENTE PARA LA FORMACIÓN DE UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVOS EN LOS ESTUDIANTES DEL 6TO GRADO SECCIÓN “A” DE LA UNIDAD EDUCATIVA ESTADAD “RAUL LEONI” DEL MUNICIPIO IRRIBARREN,PARROQUIA JUAN DE VILLEGAS DEL ESTADO LARA
AUTORES: PROF. MSC:
Escalona, Sugey Zandra Atilano
C.I: 12.810.292 C.I: 4.041.566
Freites, Leidy L
C.I:
Rodríguez, María T
C.I: 12.248.965
Sánchez, Editza
C.I: 11.791.160
Barquisimeto, Junio del 2010
REPÚBLICA BOLIVARIAN DEVENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITECNICA
DE LA FUERZA ARMADA NACIONAL
NUCLEO – LARA
DESCRIBIR LAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA POR EL DOCENTE PARA LA FORMACIÓN DE UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVOS EN LOS ESTUDIANTES DEL 6TO GRADO SECCIÓN “A” DE LA UNIDAD EDUCATIVA ESTADAL “Dr. RAUL LEONI” DEL MUNICIPIO IRRIBARREN, PARROQUIA JUAN DE VILLEGASDEL ESTADO LARA
Estudio presentado como requisito para optar al Titulo de Licenciados en Educación Integral
AUTORES: PROF. MSC:
Escalona, Sugey Zandra Atilano
C.I: 12.810.292 C.I: 4.041.566
Freites, Leidy L
C.I:
Rodríguez, María T
C.I: 12.248.965
Sánchez, EditzaC.I: 11.791.160
Barquisimeto, Junio del 2010
CAPITULO I
EL PROBLEMA
El Planteamiento del Problema
La Educación Venezolana ha puesto en marcha un nuevo proceso educativo, que implicara cambios sustanciales, transformando el proceso de enseñanza – aprendizaje, promoviendo a través de está, una mayor eficiencia y calidad en la practica educativa, convirtiéndolo en un espacio deinteracción donde los niñas, niñas, jóvenes sean los protagonistas de su propio camino de aprendizaje, de su propia capacidad de imaginación, donde los (as) estudiantes descubran y amplíen sus conocimientos de una manera creativa y participativa, a través de estrategias que pretendan enseñarlos a ser aprendices autónomos, independientes, autorreguladores, capaces de aprender aprender, de esta manera lessirva también para enfrentar por si mismo nuevas situaciones de aprendizajes que los lleven a ser útiles no solo en el área escolar sino ante diversas situaciones de la vida, es por esta razón la gran importancia de aplicación de estrategias para obtener un aprendizaje significativo, puesto que está conduce a la creación de estructuras de conocimientos mediantes la relación entre las nuevasinformaciones y las ideas previas que los/las estudiantes ya presentaran, con la intención de promover la asimilación de saberes, esto va a depender en la fase inicial del aprendizaje significativo según Shell (1990) de la disposición que presenten los/las estudiantes para aprender significativamente; tomando en cuenta los aspectos afectivo, como es la motivación, permitiéndoles a los estudiantes querersuperar los retos del entono y lograr adquirir dominio propio para sentirse capaces y motivados de realizar las actividades propuesta; es decir, la motivación será el motor que los mueva a tener la voluntad de perseverar en el esfuerzo que se requiera para lograr conseguir el objetivo de lo que se hayan propuesto; no obstante es evidente que las actitudes, percepciones, expectativas que tengan los(as) estudiantes de si mismo, de la tarea a realizar y de las metas que pretendan alcanzar, constituyen factores de primer orden para lograr un verdadero aprendizaje significativo, a si mismo deberá contar con una fase intermedia donde los (as) estudiantes al carecer de conceptos integradores en su estructura cognitiva, los (as) docentes deberán usar los organizadores previos que son materiales...
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITECNICA
DE LA FUERZA ARMADA NACIONAL
NÚCLEO – LARA
DESCRIBIR LAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA POR EL DOCENTE PARA LA FORMACIÓN DE UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVOS EN LOS ESTUDIANTES DEL 6TO GRADO SECCIÓN “A” DE LA UNIDAD EDUCATIVA ESTADAD “RAUL LEONI” DEL MUNICIPIO IRRIBARREN,PARROQUIA JUAN DE VILLEGAS DEL ESTADO LARA
AUTORES: PROF. MSC:
Escalona, Sugey Zandra Atilano
C.I: 12.810.292 C.I: 4.041.566
Freites, Leidy L
C.I:
Rodríguez, María T
C.I: 12.248.965
Sánchez, Editza
C.I: 11.791.160
Barquisimeto, Junio del 2010
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UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITECNICA
DE LA FUERZA ARMADA NACIONAL
NUCLEO – LARA
DESCRIBIR LAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA POR EL DOCENTE PARA LA FORMACIÓN DE UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVOS EN LOS ESTUDIANTES DEL 6TO GRADO SECCIÓN “A” DE LA UNIDAD EDUCATIVA ESTADAL “Dr. RAUL LEONI” DEL MUNICIPIO IRRIBARREN, PARROQUIA JUAN DE VILLEGASDEL ESTADO LARA
Estudio presentado como requisito para optar al Titulo de Licenciados en Educación Integral
AUTORES: PROF. MSC:
Escalona, Sugey Zandra Atilano
C.I: 12.810.292 C.I: 4.041.566
Freites, Leidy L
C.I:
Rodríguez, María T
C.I: 12.248.965
Sánchez, EditzaC.I: 11.791.160
Barquisimeto, Junio del 2010
CAPITULO I
EL PROBLEMA
El Planteamiento del Problema
La Educación Venezolana ha puesto en marcha un nuevo proceso educativo, que implicara cambios sustanciales, transformando el proceso de enseñanza – aprendizaje, promoviendo a través de está, una mayor eficiencia y calidad en la practica educativa, convirtiéndolo en un espacio deinteracción donde los niñas, niñas, jóvenes sean los protagonistas de su propio camino de aprendizaje, de su propia capacidad de imaginación, donde los (as) estudiantes descubran y amplíen sus conocimientos de una manera creativa y participativa, a través de estrategias que pretendan enseñarlos a ser aprendices autónomos, independientes, autorreguladores, capaces de aprender aprender, de esta manera lessirva también para enfrentar por si mismo nuevas situaciones de aprendizajes que los lleven a ser útiles no solo en el área escolar sino ante diversas situaciones de la vida, es por esta razón la gran importancia de aplicación de estrategias para obtener un aprendizaje significativo, puesto que está conduce a la creación de estructuras de conocimientos mediantes la relación entre las nuevasinformaciones y las ideas previas que los/las estudiantes ya presentaran, con la intención de promover la asimilación de saberes, esto va a depender en la fase inicial del aprendizaje significativo según Shell (1990) de la disposición que presenten los/las estudiantes para aprender significativamente; tomando en cuenta los aspectos afectivo, como es la motivación, permitiéndoles a los estudiantes querersuperar los retos del entono y lograr adquirir dominio propio para sentirse capaces y motivados de realizar las actividades propuesta; es decir, la motivación será el motor que los mueva a tener la voluntad de perseverar en el esfuerzo que se requiera para lograr conseguir el objetivo de lo que se hayan propuesto; no obstante es evidente que las actitudes, percepciones, expectativas que tengan los(as) estudiantes de si mismo, de la tarea a realizar y de las metas que pretendan alcanzar, constituyen factores de primer orden para lograr un verdadero aprendizaje significativo, a si mismo deberá contar con una fase intermedia donde los (as) estudiantes al carecer de conceptos integradores en su estructura cognitiva, los (as) docentes deberán usar los organizadores previos que son materiales...
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