Hechos Eduactivos

1º Grado de Educación Primaria Teoría de la Educación Práctica 1

Experiencias educativas durante la etapa escolar
Integrantes del grupo:       Ana Fernández Herrero Lidia Garriga Romero Ana Márquez Evans Laura Martínez Trigueros Ester Moncayo Parra Cristina Ocaña Obras

1. Introducción
Dando un pequeño vistazo al pasado, ¿qué hecho o experiencia recuerdas y que además consideraseducativo?, con ésta pregunta comienza nuestra práctica. A continuación relatamos los hechos que recordamos con especial énfasis durante la etapa escolar. Además aportamos un análisis de cada hecho construido y debatido entre todas y teniendo como referencia el texto de Esteve, J.M. (2010): “¿A qué llamamos educación?”. Educar, un compromiso con la memoria. Octaedro, Barcelona, pp.13-53; y aquello queno vemos, es decir, mirando más allá. Con ello plasmamos nuestro punto de vista acerca de cuáles se acercan más a educación y cuáles no; indicando además concretamente cuáles puntos son educativos y cuáles no, a través de los criterios de educación y nuestras propias creencias. En cada hecho reflejamos unas conclusiones. Por otro lado el hecho elegido entre todas, analizado desde el punto devista de un conflicto, es decir, con todos los elementos que un conflicto conlleva; y tras el conflicto sucedido el primer día de clase (el cuál fue analizado), comparamos el hecho elegido con el conflicto sucedido en clase. Por último hacemos una reflexión, aportando ideas y destacando puntos, quedando así conclusiones abiertas.

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2. Hechos
Hecho escolar educativo de Ana Fernández HerreroDescripción Me encontraba en segundo de primaria cuando un suceso inesperado nos cambió, a mis compañeros y a mí, la forma de “ver” la vida. Era una mañana como otra cualquiera, estábamos jugando en el patio, esperando a que sonara el timbre para irnos a comer cuando de repente una joven entro al patio preguntando por Álvaro, un compañero de clase. En un principio el resto de compañeros no prestamosmucho interés a lo ocurrido, pero horas después cuando las clases se reanudaron, tras el parón de la comida, y todos entramos al aula a ocupar nuestros asientos nos dimos cuenta de que Álvaro no estaba. Mis compañeros y yo comenzamos a preguntar a la maestra, Eloísa, que donde estaba Álvaro, qué le había ocurrido. Tras unos segundos de silencio nos mandó colocar las sillas en un círculo y nospidió que nos sentáramos, fue en ese momento cuando nos comunicó que Álvaro se ausentaría varios días porque su padre había fallecido de forma inesperada, en ese momento un cúmulo de sentimientos inundo la clase; algunos lloraban, otros más interesados preguntaban las causas y otros, como yo, no lo entendían. Hasta aquel momento ningún maestro había abordado el tema de la muerte en clase, es más,siempre habían evadido las preguntas sobre el tema creyendo que era una forma de protegernos, e incluso nos habían engañado contándonos cuentos que se alejaban de la realidad, provocando en nosotros una nula asimilación de la muerte. La maestra dedicó un par de sesiones a explicarnos qué era la muerte, nos dijo que había infinidad de razones por las cuales podías morir, que le podía ocurrir acualquiera, (no solo a las personas malas y viejas). Además realizamos varios juegos didácticos, no fue una charla sino que ella nos dejo primero explicar qué era para nosotros la muerte y expresar en todo momento nuestros sentimientos hacia ella. Este momento marco una etapa en mi vida, en ese momento no me di mucha cuenta, pero pase de tener miedo a la muerte a ver la muerte como algo más natural, algoque nos ocurriría a todos, aprendí que era ley de vida. Análisis Para saber si el hecho anteriormente expuesto corresponde a un hecho educativo lo hemos analizado desde los cuatro criterios de educación. En cuanto al criterio de contenido pensamos que este hecho si lo cumple puesto que aprender el significado de la muerte, lo que conlleva, cómo nos afecta, etc. es un aprendizaje moralmente...