hechos educativos y pedagogicos

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO.
SISTEMA DE UNIVERSIDAD ABIERTA Y EDUCACION A DISTANCIA.
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA.
ASIGNATURA: INTRODUCCION A LA PEDAGOGIA I.
ALUMNA: ANGELES ORTIZ DOMINGUEZ.
UNIDAD 2. REFERENTES TEORICO-METODOLOGICOS EN EL ESTUDIO DE LA EDUCACION Y LA PEDAGOGIA.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3. TEORIA Y HECHOS EDUCATIVOS.

Realiza la lectura “¿Qué es la teoría?”, deAlexander C. Jeffrey, que se encuentra en la antología del curso. Elabora un reporte sobre la conceptualización de teoría y la diferencia entre un hecho educativo y un hecho pedagógico.
¿Qué es la teoría?
Alexander C. Jeffrey.
La teoría es una generalización separada de los particulares; una abstracción separada de un caso concreto. Las teorías generales toman las teorías específicas y lasunen. Por eso las teorías generales son teorías acerca de todo, acerca de las sociedades, acerca de la modernidad que acerca de una sociedad moderna en particular, acerca de la interacción más que acerca de una forma particular de interacción. La teoría es crucial. Más aun, la teoría es el corazón de la ciencia. Aunque las teorías siempre se relacionan estrechamente con la “realidad” fáctica, en lapráctica de las ciencias sociales son las teorías mismas las que generan los experimentos que verifican los datos, las teorías son las que estructuran la realidad, los datos o “hechos” que estudian los científicos.
Muchos científicos admiten que las teorías son más generales que los hechos y son igualmente importantes para la generación de ideas científicas.
La teoría no se puede construir sindatos, pero tampoco se puede construir sólo con datos. La teoría precede a cualquier intento de generalización, pero sostiene que usamos datos ateóricos para verificar la verdad o falsedad de nuestros conceptos teóricos generales. Tales teorías no se pueden someter a una verificación definitiva y concluyente por medio de datos, aunque una referencia a los datos es parte vital de toda verificaciónde una teoría.
Las teorías son las que estructuran la realidad, los datos, hechos que estudian los científicos y son generadas por los procesos no fácticos (basados en la fantasía personal como en la realidad externa) no empíricos que preceden al contacto científico con el “mundo real”. Existe una relación doble entre las teorías y los hechos, ya que en la construcción de las teoríascientíficas, el mundo real modifica estos procesos. A la parte no empírica de la ciencia, Jeffrey la llama elemento apriorístico, elemento que no depende de las observaciones sino de las tradiciones. 


HECHO EDUCATIVO
HECHO PEDAGOGICO
Definición
Definición
Es un proceso de interacción social a través del cual desarrollamos o sea aumentamos, mejoramos o perfeccionamos nuestras facultades físicas,intelectuales y morales. Ocurre permanentemente, es parte de la socialización, de la interacción socio-cultural que construimos las personas al vivir en sociedad ha existido y existirá siempre, independientemente de la existencia formal de instituciones educativas. El hecho educativo tiene relación con la capacidad humana de adquirir y compartir conocimientos, tiene que ver con la educabilidad queposeemos todas las personas, o sea con la capacidad de recibir y ejercer influencias educativas.
Conjunto de acciones, comportamientos y relaciones que se manifiestan en la interacción de un docente o docentes con los estudiantes mediados por unos componentes del proceso pedagógico y una intencionalidad claramente definidas.
Requiere un proceso de aprendizaje más elaborado Ya que a diferencia delhecho educativo es este existe un programa y un contexto otra diferencia es que este arroja un resultado más formal, mas sistematizado 
Lectura.
Lectura.
Al hablar de la teoría contemporánea hay que hablar de la vida contemporánea ya que ha ejercido una influencia en la teoría contemporánea como lo hizo la Gran Depresión de los 30 y la Guerra Mundial, pero son estas mismas situaciones las...