Hechos y conceptos

Hechos, conceptos y principios:
Los hechos son información de algo que sucedió. El hecho es un conocimiento factual, particular, es información que sólo se recuerda. Así, su aprendizaje sólo consiste en memorización. El conocimiento aislado no sirve para entender qué y por qué sucedió.
Los conceptos son imprescindibles para interpretar y conectar hechos. El aprendizaje de los conceptos difieredel de los hechos. Para adquirir un concepto es necesario comprenderlo, explicarlo con las propias palabras, traducirlo a partir de las representaciones previas que se poseen.
A continuación se transcribe una tabla realizada por César Coll.
  | Aprendizaje de hechos | Aprendizaje de conceptos |
Consiste en | copia literal. | relación con conocimientos anteriores. |
Se alcanza por |Repetición (aprendizaje memorístico). | comprensión (aprendizaje significativo). |
Se adquiere | De una vez. | gradualmente. |
Se olvida | Rápidamente sin repaso. | más lenta y gradualmente. |
 
Para guiar el aprendizaje y también para evaluar lo aprendido es necesario trabajar con redes conceptuales. Las redes conceptuales se elaboran con nodos relacionados por flechas sobre las que se escriben laspalabras de enlace (verbos y preposiciones) y que son las que le otorgan sentido. Al principio debemos averiguar qué saben los alumnos del tema y con tales preconceptos construir una red conceptual simple que se irá completando a medida que se avance en el aprendizaje.
Los principios se refieren a globalizar el período. Un principio es el concepto de los conceptos. Puede no figurar en laplanificación como una columna más, sino como un agregado final.
 
Para ejemplificar diremos:
Hechos | Conceptos | Principios |
Toma de la Bastilla. | Revolución Francesa. | Transformaciones del siglo XVIII. |
Llegada de Colón a América. | Renacimiento. | Cambio de mentalidad. |
 
Procedimientos:
Son el objeto del conocimiento, constituyen una serie de acciones ordenadas para cumplir undeterminado objetivo. Requieren de una acción para alcanzar la meta y tal acción indica que se sabe hacer algo; no son las metodologías (tomar lección, que el docente explique) ni los recursos (textos, videos, mapas, documentos).
Generalmente los procedimientos se asocian con lo manual o práctico. Pero también están los procedimientos internos por medio de los cuales no se manipulan objetos físicos sinosímbolos, ideas, conceptos, imágenes. En este caso los procedimientos implican operar con información, implican diferentes "modos de pensar". La enseñanza de la historia tradicional olvidó los procedimientos a los que estamos aludiendo.
El docente le da hechos válidos, comprensibles, cronológicamente unidos y a partir de allí se construye el concepto. ¿Cómo lo hacemos?. Con actividades,destrezas, pasos (relacionar, todo tiene que ver con todo, tiene causas y consecuencias). Significa interpretar, demostrar, observar, analizar, comparar, relacionar, etc.. Un procedimiento básico consiste en contextualizar un hecho, una situación, un problema, es decir, relacionarlos con las diferentes dimensiones de la realidad social de manera no mecánica ni determinista sino entendiendo a la realidadcomo un todo complejo donde lo político, lo económico, lo social, lo ideológico-cultural y lo espacial conforman una globalidad articulada.
Otro procedimiento básico consiste en poder ubicar un hecho, una situación o un problema en una secuencia temporal. Capacidad relacionada con poder discriminar los antecedentes, las causas, los efectos y las consecuencias y explicar no de manera lineal sino através del principio de la multicausalidad.
Al procedimiento el docente debe enseñarlo: "Hoy lo hago yo, mañana lo hacen ustedes".
 

 
Actitudes:
Las actitudes consisten en pensamientos, sentimientos, preferencias que se traducen en la manera de hablar o de actuar. La escuela siempre ha enseñado actitudes pero nunca de una manera explícita. Una actitud democrática implicaría saber en qué...